1、搭配中的学问教学内容：北师大版三年级上册第76、77页。教学目标：1、通过“搭配服装”等现实情境的呈现，逐步探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。2、通过开展尝试、展示、交流等活动，在过程中逐步学会按一定的顺序思考问题和解决问题。3、通过由浅入深的探索过程，掌握用不同方式表示搭配的方法，并初步培养符号意识。4、通过呈现生活中不同情境的数学问题，体会数学与实际生活的密切联系。教学重点：能够进行有序的思考，掌握搭配方法，并培养学生的符号感和抽象思维能力。教学难点：结合具体的情景，能够进行有序的思考，掌握搭配方法。教具准备：帽子、裤子图片，课件教学过程：一、 情景引入，揭示课题1
2、、 师：今天，老师想介绍一位小朋友给同学们认识，请看。（出示阳阳的图片）2、 阳阳的幼儿园要举行亲子化妆游园活动，要求一个家庭只能一个大人和一个小孩参加，可以怎么选择？有几种选法？3、 同学们，其实搭配中也有大学问的！不信，咱们这节课就一起去探讨搭配中的学问吧！（揭示课题）二、 探索交流，建构新知1、师：阳阳决定化妆成小丑去参加活动。现在她有两顶帽子和三条裤子，她想从中选一顶帽子和一条裤子去参加活动，她该怎样搭配呢？她有多少种搭配方法呢？2、动手搭配（1）学生利用学具图片动手摆一摆，并在四人小组内分享、交流搭配方法。（2）学生上台展示自己的搭配过程和结果。方法一： 方法二：师：原来只要我们有序
3、地进行搭配，就可以做到不重复，不遗漏，就能快速地找到所有的搭配方法。3、 符号搭配师：刚才同学们利用这些服装图片进行有序搭配，现在如果没有这些图片，你还能用更加简便的表示方法进行有序搭配吗？想一想，将你的方法写在纸上。（1） 学生尝试用各种方法表示搭配的过程。（2） 学生展示各自的表示方法。 学生预设：（文字表示法）（图形表示法） （字母表示法）最后得出：搭配时用图形、字母、数字的表示方法更简便。三、应用方法，提升能力1、营养配餐（1）阳阳去餐厅吃午餐，（出示午餐餐牌图片），每份盒饭要求含一种主食和一种炒菜。她又该怎么搭配午餐好呢？（2）请大家翻开课本77页，用最简便的表示方法帮她搭配午餐，并
4、在书上连一连。（3）学生上台分享方法。2、动物园路线搭配（1）吃完午餐，阳阳跟妈妈要去动物园游玩（出示路线图）从学校出发经过少年宫再到动物园，阳阳可以怎么走？（2）动笔写一写表示去动物园的搭配方法。（3）指名汇报。3、回家路线搭配（1）阳阳准备回家（出示回家路线图），我们一起来帮阳阳妹妹搭配回家的路线吧！（2）指名回答。四、回顾总结，交流感受师：同学们，今天你们帮阳阳妹妹解决了一个又一个问题，在解决问题的过程中，你学到了什么知识呢？五、课后延伸，拓展知识师：同学们，数学来源于生活，也应用于生活，在生活中也有很多关于搭配的知识，请看。（出示图片）师：是啊！生活中处处有数学，只要我们留心观察，勇于探索，一定能找到更多更有趣、更丰富的知识。老师希望你们都成为数学秘密的探索者！板书设计搭配中的学问有顺序 不重复 不遗漏23=6（种）图形表示法 字母表示法
