1、搭配中的学问教学内容:北师大版三年级上册第76、77页。教学目标:1、通过“搭配服装”等现实情境的呈现,逐步探索并掌握简单的搭配方法,能用适当的方式表示各种搭配方法。2、通过开展尝试、展示、交流等活动,在过程中逐步学会按一定的顺序思考问题和解决问题。3、通过由浅入深的探索过程,掌握用不同方式表示搭配的方法,并初步培养符号意识。4、通过呈现生活中不同情境的数学问题,体会数学与实际生活的密切联系。教学重点:能够进行有序的思考,掌握搭配方法,并培养学生的符号感和抽象思维能力。教学难点:结合具体的情景,能够进行有序的思考,掌握搭配方法。教具准备:帽子、裤子图片,课件教学过程:一、 情景引入,揭示课题1
2、、 师:今天,老师想介绍一位小朋友给同学们认识,请看。(出示阳阳的图片)2、 阳阳的幼儿园要举行亲子化妆游园活动,要求一个家庭只能一个大人和一个小孩参加,可以怎么选择?有几种选法?3、 同学们,其实搭配中也有大学问的!不信,咱们这节课就一起去探讨搭配中的学问吧!(揭示课题)二、 探索交流,建构新知1、师:阳阳决定化妆成小丑去参加活动。现在她有两顶帽子和三条裤子,她想从中选一顶帽子和一条裤子去参加活动,她该怎样搭配呢?她有多少种搭配方法呢?2、动手搭配(1)学生利用学具图片动手摆一摆,并在四人小组内分享、交流搭配方法。(2)学生上台展示自己的搭配过程和结果。方法一: 方法二:师:原来只要我们有序
3、地进行搭配,就可以做到不重复,不遗漏,就能快速地找到所有的搭配方法。3、 符号搭配师:刚才同学们利用这些服装图片进行有序搭配,现在如果没有这些图片,你还能用更加简便的表示方法进行有序搭配吗?想一想,将你的方法写在纸上。(1) 学生尝试用各种方法表示搭配的过程。(2) 学生展示各自的表示方法。 学生预设:(文字表示法)(图形表示法) (字母表示法)最后得出:搭配时用图形、字母、数字的表示方法更简便。三、应用方法,提升能力1、营养配餐(1)阳阳去餐厅吃午餐,(出示午餐餐牌图片),每份盒饭要求含一种主食和一种炒菜。她又该怎么搭配午餐好呢?(2)请大家翻开课本77页,用最简便的表示方法帮她搭配午餐,并
4、在书上连一连。(3)学生上台分享方法。2、动物园路线搭配(1)吃完午餐,阳阳跟妈妈要去动物园游玩(出示路线图)从学校出发经过少年宫再到动物园,阳阳可以怎么走?(2)动笔写一写表示去动物园的搭配方法。(3)指名汇报。3、回家路线搭配(1)阳阳准备回家(出示回家路线图),我们一起来帮阳阳妹妹搭配回家的路线吧!(2)指名回答。四、回顾总结,交流感受师:同学们,今天你们帮阳阳妹妹解决了一个又一个问题,在解决问题的过程中,你学到了什么知识呢?五、课后延伸,拓展知识师:同学们,数学来源于生活,也应用于生活,在生活中也有很多关于搭配的知识,请看。(出示图片)师:是啊!生活中处处有数学,只要我们留心观察,勇于探索,一定能找到更多更有趣、更丰富的知识。老师希望你们都成为数学秘密的探索者!板书设计搭配中的学问有顺序 不重复 不遗漏23=6(种)图形表示法 字母表示法