1、找最小公倍数教学内容：公倍数和最小公倍数教学目标：1、 结合具体情景，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍数和最小公倍数的含义。2、 探究找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。3、 结合生活实际，激发学生探究生活中数学问题的欲望，培养学生学习数学的兴趣和主动探究的精神。教学重难点1、 理解两个数的公倍数和最小公倍数的含义2、 求最小公倍数的方法教学步骤：一、 复习1、 举例说出倍数和因数的概念2、 举例说出公因数和最大公因数的概念3、 老师指出一个数的因数是有限的，它的倍数是无限的4、 情景导入（幻灯片的情景1和2）5、 板书课题：找最小公倍数二、 教授新知出示百
2、数表1、 请同学们用“三角形”标出4的倍数，用“圆”标出6的倍数2、 学生交流讨论，老师巡视指导3、 谁能说说4的倍数有哪些？4、 说出6的倍数有哪些？5、 圈数的时候我们发现了什么？6、 能举出一些例子吗？老师总结：像12,24,36,48这些数既用三角形标出，又用圆标出，所以它们既是4的倍数，又是6的倍数。完成填空4的倍数：_6的倍数：_4和6的公倍数：_4和6的最小公倍数_填写集合表6的倍数4的倍数4和6的倍数老师指出：中间的4和6的倍数我们给他们起一个名字，叫做4和6的公倍数，在数学上，我们把这些数都叫作公倍数。谁来结合例子总结一下什么叫作公倍数？（学生交流，讨论后回答）在所有的公倍数中有一个最小的，叫做最小公倍数，比如说12就是4和6的最小公倍数。老师提问，学生思考，两个数的公因数和公倍数有什么区别和联系，那么最大公因数和最小公因数呢？（学生讨论然后回答）三、 共同探究1、 用上面的方法（圈数法）找出6和9的公倍数以及最小公倍数（百数表）2、 学生在下面讨论交流，老师巡视3、 短除法四、 拓展应用1、3的倍数：_5的倍数：_3和5的公倍数：_3和5的最小公倍数：_2、找出下面各数的最小公倍数8和10 9和123、 完成情景展示的两题五、 教学总结六、 教学反思
