1、找最小公倍数教学内容:公倍数和最小公倍数教学目标:1、 结合具体情景,体会公倍数和最小公倍数的应用,理解公倍数和最小公倍数的含义。2、 探究找公倍数的方法,会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。3、 结合生活实际,激发学生探究生活中数学问题的欲望,培养学生学习数学的兴趣和主动探究的精神。教学重难点1、 理解两个数的公倍数和最小公倍数的含义2、 求最小公倍数的方法教学步骤:一、 复习1、 举例说出倍数和因数的概念2、 举例说出公因数和最大公因数的概念3、 老师指出一个数的因数是有限的,它的倍数是无限的4、 情景导入(幻灯片的情景1和2)5、 板书课题:找最小公倍数二、 教授新知出示百
2、数表1、 请同学们用“三角形”标出4的倍数,用“圆”标出6的倍数2、 学生交流讨论,老师巡视指导3、 谁能说说4的倍数有哪些?4、 说出6的倍数有哪些?5、 圈数的时候我们发现了什么?6、 能举出一些例子吗?老师总结:像12,24,36,48这些数既用三角形标出,又用圆标出,所以它们既是4的倍数,又是6的倍数。完成填空4的倍数:_6的倍数:_4和6的公倍数:_4和6的最小公倍数_填写集合表6的倍数4的倍数4和6的倍数老师指出:中间的4和6的倍数我们给他们起一个名字,叫做4和6的公倍数,在数学上,我们把这些数都叫作公倍数。谁来结合例子总结一下什么叫作公倍数?(学生交流,讨论后回答)在所有的公倍数中有一个最小的,叫做最小公倍数,比如说12就是4和6的最小公倍数。老师提问,学生思考,两个数的公因数和公倍数有什么区别和联系,那么最大公因数和最小公因数呢?(学生讨论然后回答)三、 共同探究1、 用上面的方法(圈数法)找出6和9的公倍数以及最小公倍数(百数表)2、 学生在下面讨论交流,老师巡视3、 短除法四、 拓展应用1、3的倍数:_5的倍数:_3和5的公倍数:_3和5的最小公倍数:_2、找出下面各数的最小公倍数8和10 9和123、 完成情景展示的两题五、 教学总结六、 教学反思