1、第 1 课时 分数的再认识考点清单解读考点一考点一 认识分数认识分数考点清单解读第 1 课时 分数的再认识重难突破重难突破同一个分数与整体同一个分数与整体“1”“1”的具体数量有什么关系？的具体数量有什么关系？答：答：同一个分数对应的整体同一个分数对应的整体“1”“1”大，表示的具体数量就大，表示的具体数量就大；对应的整体大；对应的整体“1”“1”小，表示的具体数量就小。小，表示的具体数量就小。考点清单解读第 1 课时 分数的再认识考点清单解读解解析析答案答案 第 1 课时 分数的再认识考点清单解读第 1 课时 分数的再认识考点清单解读解解析析答案答案 9 93=33=3（个）（个）（9-39
2、-3）3=23=2（个）（个）3 3 个个2 2 个，所以不一样多。个，所以不一样多。答：他们拿的苹果不一样多。答：他们拿的苹果不一样多。第 1 课时 分数的再认识考点清单解读考点二考点二 认识分数单位及比较大小认识分数单位及比较大小第 1 课时 分数的再认识考点清单解读第 1 课时 分数的再认识重难突破重难突破如何找出一个分数的分数单位？如何找出一个分数的分数单位？答：答：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一。一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一。考点清单解读第 1 课时 分数的再认识考点清单解读解解析析第 1 课时 分数的再认识考点清单解读易错易混分析易错易混分析 在整体在
3、整体“1”“1”不同的情况下，误将分数进不同的情况下，误将分数进行比较行比较第 1 课时 分数的再认识考点清单解读第 1 课时 分数的再认识答案答案 考点清单解读第 1 课时 分数的再认识易错警示易错警示 判断用分数所表示的具体数量的大小时，除判断用分数所表示的具体数量的大小时，除了看把整体了看把整体“1”“1”平均分成的份数和所取的份数外，还要看平均分成的份数和所取的份数外，还要看整体整体“1”“1”的大小。的大小。第 2 课时 分 饼考点清单解读考点考点 真分数、假分数和带分数的意义真分数、假分数和带分数的意义考点清单解读第 2 课时 分 饼重难突破重难突破为什么带分数的整数部分不能是为什
4、么带分数的整数部分不能是 0 0？答：答：带分数是由整数和真分数合成的，如果整数部分为带分数是由整数和真分数合成的，如果整数部分为 0 0，没有意义。所以带分数的整数部分最小是，没有意义。所以带分数的整数部分最小是 1 1，和真分数，和真分数合起来，就一定大于合起来，就一定大于 1 1。考点清单解读第 2 课时 分 饼考点清单解读解解析析第 2 课时 分 饼考点清单解读例例 2 2 分母是分母是 8 8 的最小带分数是（的最小带分数是（），读作），读作（）。）。第 2 课时 分 饼考点清单解读解解析析第 2 课时 分 饼考点清单解读易错易混分析易错易混分析 对假分数的意义理解不清对假分数的意义理解不清第 2 课时 分 饼考点清单解读第 2 课时 分 饼答案答案 D D考点清单解读第 2 课时 分 饼易错警示易错警示 假分数大于或等于假分数大于或等于 1 1，注意分子与分母相同，注意分子与分母相同的分数也是假分数。的分数也是假分数。
