分数的意义

1、分分 苹苹 果果 他们能得到整个的苹果吗他们能得到整个的苹果吗? ? 看图联想：你想到哪些分数？看图联想：你想到哪些分数？ 有一张纸条，被遮住了一部分，需要什么有一张纸条，被遮住了一部分，需要什么 样条件就能知道纸条的长度？样条件就能知道纸条的长度？ 如果露出的部分占整张纸条的如果露出的部分占整张纸条的 ，你能画出这张纸条吗？，你能画出这张纸条吗？ 2 5 如果知道露出部如果知道露出部 分。

2、北师大版数学五北师大版数学五年级年级上上册册 第五单元分数的意义第五单元分数的意义测试卷测试卷 姓名姓名: : 班级班级: : 得分得分: : 题号题号 一一 二二 三三 四四 五五 六六 总分总分 得分得分 一、填空题。一、填空题。(每空每空 1 分，共分，共 24 分分) 1用分数表示下面各图中的涂色部分。 2. 5 个1 7是( )；3 3 4里面有(。

3、本单元教材是在学生初步了解分数的基础上,引导学生进一步认识和理解分数,学习分数的再认识、 分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、公因数与约分、公倍数与通分、分数的大小 比较等知识。这些知识的学习是进一步学习分数四则运算、运用分数知识解决实际问题的基础。 教材通过创设具体的问题情境,丰富学生对分数的认识,让学生在实际操作中进一步理解分数;在 观察比较中发现分数与除法的关系,探索假分。

4、人教新课标五年级数学下册 教学目标 知识与技能：使同学们了解分数的产生， 理解分数的意义，认识分数的分母、分 子，认识分数单位的特点，能正确读、 写分数。 过程与方法：培养大家抽象概括能力。 情感与态度：感受“知识来源于实践， 又服务于实践”的观点。 4 1 你能在下面每一幅图上表示出 吗？ 阴影部分表示几分之几？阴影部分表示几分之几？ 有几颗 ？ 用分数表示绿色部分的两个圆。

5、人教新课标五年级数学下册 教学目标 1.知识与技能：要求了解分数产生的原因, 理解分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的 含义. 2.过程和方法：通过具体事例，培养大家 的观察比较判断能力。 3.情感与态度、价值观：使学生受到“事物 之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物 主义观点的启蒙教育。 2 1 2 1 分数的产生 1、一个苹果平均分成2份，每一份用分数表示为（ ） 2、用分数把涂色。

6、制作：河北省张家口市新兴街小学制作：河北省张家口市新兴街小学 秦素玲秦素玲 人教新课标五年级数学下册人教新课标五年级数学下册 本节课我们主要来学习分数的意本节课我们主要来学习分数的意 义，同学们结合实际例子理解并义，同学们结合实际例子理解并 掌握分数的意义，能够解决相关掌握分数的意义，能够解决相关 的实际问题。的实际问题。 分分 苹苹 果果 他们能得到整个的苹果吗? 看图联想：看图联想：你想。

7、分数的意义分数的意义 人教新课标五年级数学下册 教学目标 1.知识目标：使大家理解并掌握分数的意义。 2.能力目标：使大家知道一个物体、一个计量 单位、一些物体都可以看作一个整体，用单 位“1”表示。 3.情感目标：培养大家的抽象概括能力和初步 的逻辑思维能力。 1 3 2 0 5 4 分分 苹苹 果果 他们能得到整个的苹果吗? 分分 数数 分数是人们为了适应生活、 生产需要而产生的。。

8、分数的意义 柳树中心小学 2 2 3 3 分子 分数线 分母 平均分 分数的产生 0 10 60 20 30 40 50 70 80 100 90 1米 2米 ？ 在测量时往往不能得到整数的结果在测量时往往不能得到整数的结果 分数的产生 两个小朋友分一个苹果，每人两个小朋友分一个苹果，每人 能分几个？能分几个？ 分数的产生 1 2 = ？ 计算时往往得不到整数的结果 1 4 4 1。

9、分数分数的意义 人教新课标五年级数学下册 教学目标 1.知识与技能：知道分数各部分的名称，理 解分子、分母表示的实际意义。 2.过程与方法：通过实际操作来理解单位 “1”，进一步理解分数的意义。 3.情感、态度与价值观：使大家受到“事物 之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物 主义观点的启蒙教育。 1 1 全国13多亿人 4 4 1 1 4 4 1 1 4 4 1 1 4 4 1 1。

10、授课：马桂萍授课：马桂萍 制作：马桂萍制作：马桂萍 2008年年3月月 2 1 2 1 3 4 1 4 1 5 4 5 把把4个苹果看作一个个苹果看作一个 整体，平均分成整体，平均分成4份，一份，一 个苹果就是这个整体个苹果就是这个整体 的的 。 1 4 把把6只熊猫看作是只熊猫看作是 一个整体，平均分成一个整体，平均分成 三分，每份的三分，每份的2只熊猫只熊猫 是这个整体的是这。

11、人教新课标五年级数学下册人教新课标五年级数学下册 教学目标教学目标 1.使大家理解并掌握分数的意义。 2. 使大家知道一个物体、一个计量单位、 一些物体都可以看作一个整体，用单位 “1”表示。 3. 培养同学们的抽象概括能力和初步的逻 辑思维能力。 “1” “1” “1” “1” “1” 一个物体 一种图形 一个计量单位 “ ” 1 单位： 许多物体组成 的一个整体 饼饼 说一说，屏幕上的物。

12、分数的意义分数的意义 在进行测量、分物时，往往不能正好得到整数在进行测量、分物时，往往不能正好得到整数 的结果，这时常用分数来表示准确的结果。的结果，这时常用分数来表示准确的结果。 1 4 你能结合下面的例子说明你能结合下面的例子说明 的含义吗的含义吗? 1 4 1 4 1 4 把（把（ ）平均分成（）平均分成（ ）份，这样的（）份，这样的（ ）份用）份用 表示。表示。 1 4。

13、分数的意义分数的意义 一个饼一个饼 1 2 1 2 平均分平均分 2份 份 一个饼一个饼 1 2 1 2 平均分平均分 2份 份 1 2 1 2 一个物体一个物体 平均分平均分 分数分数 4 3 4 1 一种图形一种图形 平均分平均分 分数分数 4 3 4 1 图中阴影部分用图中阴影部分用 表示对不对？表示对不对？ 4 1 （ ） （ ） 1 5 4 5。

14、人教新课标五年级数学下册人教新课标五年级数学下册 教学目标教学目标 知识与技能：使大家了解分数的产生，知识与技能：使大家了解分数的产生， 理解分数的意义，认识分数的分母、分子，理解分数的意义，认识分数的分母、分子， 认识分数单位的特点，能正确读、写分数。认识分数单位的特点，能正确读、写分数。 过程与方法：培养大家抽象概括能力。过程与方法：培养大家抽象概括能力。 情感与态度：感受“知识来源于实践。

15、人教新课标五年级数学下册 分数的意义 分数的产生分数的产生 在进行测量分物或计算 时，往往不能正好得到 整数的结果，这时常用 分数来表示。 一个饼一个饼 1 2 1 2 平均分平均分 2份 份 1 2 1 2 一个物体一个物体 平均分平均分 分数分数 平均分平均分 你能举例说明生活中的你能举例说明生活中的 吗吗? 1 4 1 4 1 4 每个小正方形是这每个小正方形是这 个大正。

16、分数的意义 主讲人：郭新颖主讲人：郭新颖 人教新课标五年级数学下册人教新课标五年级数学下册 本节课我们主要来学习分数的意本节课我们主要来学习分数的意 义，同学们结合实际例子理解并义，同学们结合实际例子理解并 掌握分数的意义，能够解决相关掌握分数的意义，能够解决相关 的实际问题。的实际问题。 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 1 1 4 4 1 1 4 4 1 1 4 4。

17、人教新课标五年级数学下册 关于分数，我们已经知道些什么？关于分数，我们已经知道些什么？ 早在二千多年前，我国就出现了分数，当时的早在二千多年前，我国就出现了分数，当时的 分数和现在是不一样的。如分数和现在是不一样的。如 写作写作 ， 后来印度出现了和我国相似的表示方法，后来印度出现了和我国相似的表示方法， 写写 作作 ，再往后阿拉伯人发明了分数线，分数，再往后阿拉伯人发明了分数。

18、人教新课标五年级数学下册人教新课标五年级数学下册 分数的意义分数的意义 教学目标教学目标 使学生了解“分数”产生的原因,理解分 数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含义。 一个饼一个饼 1 2 1 2 平均分平均分 2份 份 一个饼一个饼 1 2 1 2 平均分平均分 2份 份 1 2 1 2 一个物体一个物体 平均分平均分 分数分数 4 3 4 1 一种图形一种图形 平均。

19、第 五 单元 分数的意义和性质 第 1 课时 分数的意义 黑板的长度，教室窗口的宽度黑板的长度，教室窗口的宽度 是多少米？是多少米？ 把把1 个苹果平均分给个苹果平均分给2个小朋友，个小朋友， 每人分得几个？每人分得几个？ 分数是这样产分数是这样产 生的生的: 测测 量量 计算计算 得不到整数得不到整数 产生产生 分数分数 得不到整数得不到整数 2、计算：、计算： 把把6个苹果平均分给个苹果平均分给3个小朋友，个小朋友， 每人分得几个？每人分得几个？ 1、测量：、测量： 2 1 2 1 把一块饼把一块饼平均分平均分成成2份，份， 分数的意。

20、4.1.1 分数的意义分数的意义 一、填空。 1、在进行测量、分物或计算时，往往不能得到整数的结果，这时常用（ ）来表示。 2、一个整体可以用自然数 1 来表示，我们常常把它叫做（ ） 。 3、把单位“1”平均分成若干份，表示其中的 1 份叫（ ） 。 4、把 3 千克的苹果平均分给 7 个人，每人得 3 千克的( )，每人分到( )千克。 5、一把铅笔的三分之一是 6 支，这把铅笔共有（ ）支。 6、小强 4 小时行 18 千米，小森 5 小时行 21 千米，( )走得快。 7、把一根 3 米长的绳子平均截成 8 段，每段是这根绳子的（ ） ，每段长（ ）米。 二、解答。

21、数学课堂教学资料设计 数学课堂教学资料设计 第五单元 分数的意义 单元学习目标总览单元学习目标总览 本单元教材是在学生初步了解分数的基础上， 引导学生进一步认识和理解分数， 学习分 数的再认识、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、公因数与约分、公倍 数与通分、分数的大小比较等知识。这些知识的学习是进一步学习分数四则运算、运用分数 知识解决实际问题的基础。 教材通过创设具体的问题情境， 丰富学生对分数的认识， 让学生在实际操作中进一步理 解分数；在观察比较中发现分数与除法的关系，探索假分数与带分数。

22、人教版小学数学课堂教学资料设计 人教版小学数学课堂教学资料设计 4.1.1 分数的意义分数的意义 一、填空。 1、在进行测量、分物或计算时，往往不能得到整数的结果，这时常用（ ）来表示。 2、一个整体可以用自然数 1 来表示，我们常常把它叫做（ ） 。 3、把单位“1”平均分成若干份，表示其中的 1 份叫（ ） 。 4、把 3 千克的苹果平均分给 7 个人，每人得 3 千克的( )，每人分到( )千克。 5、一把铅笔的三分之一是 6 支，这把铅笔共有（ ）支。 6、小强 4 小时行 18 千米，小森 5 小时行 21 千米，( )走得快。 7、把一根 3 米长的绳子平。

23、苏教版五年级下册苏教版五年级下册课时教学课时教学教案教案 主备：主备： 五年级数学租五年级数学租 教学内容教学内容 分数的意义分数的意义 教学目标教学目标 1.初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程， 进一步理解分数的意义。 2.进一步培养分析、 综合与抽象、 概括的能力， 感受分数与生活的联系， 增强数学学习的信心。 重点难点重点难点 教学重点教学重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。 教学难点教学难点：引导学生自主概括出分数的意义。 教学准备教学准备 课件 教学过程设计教学过程设计 ： 集体。

24、分数的意义分数的意义 数学五年级下册 4 1 8 5 5 3 3 1 把 平均分成 4份， 表示其中的1份是 1 4 把 平均分成 8份， 表示其中的5份是 5 8 把 平均分成 5份， 表示其中的3份是 3 5 把 平均分成 3份， 表示其中的1份是 1 3 一个物体一个物体 一个图形一个图形 一个计量单位一个计量单位 单位“单位“1” 许多物体组成的许多物体组成的 一个整体一个整体 你还能举几个单位“你还能举几个单位“1”的例子吗？的例子吗？ 单位“单位“1” 平均分平均分 若干份，若干份， 表示这样的表示这样的1份或几份份或几份 把 平均分成 4份， 表示这样的1份。

25、20192019 五年级数学上册第五单元试题五年级数学上册第五单元试题 班级班级 学号学号 姓名姓名 总分总分 一、填空题。一、填空题。 1.分数单位是 的最大真分数是( ),最小假分数是( ),最小带分数是( ), 最小的带分数再加上( )个分数单位就是最小的质数。 2.30 和 25 的最大公因数是( ),最小公倍数是( );17 和 51 的最大公因数是 ( ),最小公倍数是( )。 3.2 里面有( )个 ,4 里面有( )个 。 4.在括号里填上适当的分数。 5.一个真分数,它的分子和分母的积是 15,这个分数可能是( )。 6.如果 A=B+1(且 A,B 均不等于 0),那么 A 和 B 的最大公因数。

26、20192019 五年级数学上册第五五年级数学上册第五单元试题单元试题 班级班级 学号学号 姓名姓名 总分总分 一、单选题一、单选题 1.把 的分母乘以 4，要使分数大小不变，则( ) A. 分子除以 4 B. 分子乘以 4 C. 分子不变 D. 分母乘以 4 2.一个最简分数，分子和分母的和是 9，这样的最简分数有（ ）个 A. 4 B. 3 C. 5 3.相邻的两个自然数（0 和 1 除外），它们的最小公倍数是（ ）。 A. 较大数 B. 较小数 C. 它们的乘积 D. 它们的和 4.小圆半径是 3 厘米，大圆半径是 5 厘米，小圆面积是大圆面积的（ ） A. B. C. D. 二、判断题二、判断题 5.。