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人教部编一年级下册(语文)识字6-教案.docx

1、6.6.古对今古对今 一、设计说明一、设计说明 本课设计教学时,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动 重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、 故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。 二、二、教学目标教学目标 1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等 十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。 3.感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。 三、三、 教学重教学重、 难、 难点:点: 学会本课的生字、 新词。 了解课文内容, 感受语言的对仗美。

2、四、课前准备四、课前准备 生字卡片,制作多媒体课件;(教师)预习生字,做字卡。(学生) 五、课时安排:五、课时安排:1 课时。 六、教学过程六、教学过程 (一)活动导入,认识“古对今”(一)活动导入,认识“古对今” 1互动活动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举 起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗? 2互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对 碰”,你们会吗?比如我说左,你对右。 3教师板书“古”和“今”,引言:你能用这两个字组词吗?(古代,今天) “古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对) 古人

3、把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4齐读课题,学习“古”字。 (1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜:十张口。) (2)描红写字。(注意:上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好, 上面大来下面小。) (二)初读课文,认识生字(二)初读课文,认识生字 1引问:你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。) 2学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认, 不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。 3汇报找到了哪些相对的词语。 (1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。) (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画,正确读出

4、字音。 (三)利用字卡,认读生字(三)利用字卡,认读生字 1 学生汇报课文中会认的字, 教师相机贴字卡, 将相同结构的字放在一起。 2同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。 3开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、 霞”是三拼音节。 4自主识字(分类) (1)(1)左右结构的字:酷、凉、细、朝、杨。左右结构的字:酷、凉、细、朝、杨。 选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个 字。教师相机指导。 酷:儿歌记忆:酉时告诉你。 加一加:酉告酷。(酷暑、酷爱、冷酷) 凉:换一换方法:“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两 点水旁与温度低有关,

5、如:冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气) 细:猜字谜:田边种丝瓜。 朝:字歌:十日十月。(朝阳、朝霞) 多音字,还念 cho。(朝代、汉朝、朝南) 杨:换一换:“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨) 形声字识字法:木字旁表示和树木有关。 (2)(2)上下结构的字:寒、暑、晨、霞。上下结构的字:寒、暑、晨、霞。 学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。 暑、晨:这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!(“暑” 字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们就会 很热,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空 中出现了太阳,就代表

6、早晨来临,所以就创造了“晨”。) 寒:带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流 下两滴水,就是“寒”。 霞:雨字头,表示与天气有关。 (3)(3)全包围结构的字:圆。全包围结构的字:圆。 迈步游戏:迈步游戏:学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前 一步,看谁先到终点。如:生说“队员”,拿“员”的学生向前一步。 (4)独体字:严、夕。 猜字谜:亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。 (四)送字回文,诵读韵文(四)送字回文,诵读韵文 1开火车读韵文,每人读一行。分节读韵文,要求流利。 2诵读游戏:“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后 半部分盖上,进行对对子读课文。 3小组每人读一遍,尝试背诵。 (五)书写汉字,总结全文(五)书写汉字,总结全文 1写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔?(捺要写舒展)书空、描 红、试写、对照。 2语:应注意左小右大。组词:语文、语言、外语。 3播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分,我 们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容,积累和背诵。

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