1、100以内数的认识【教学内容】100以内数的认识读写100以内的数【教学目标】1通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。2通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程与方法。3在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。【教学重点】通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。【教学难点】在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。【教学准备】每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。【授课类型】新授。【教学方法】讲解、合作等。【
2、教学过程】环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境出示计数器同学们你们认识这是什么学具吗？（生如果不认识，师直接点出，这是计数器，是用来学习数用的）。生答激发学生强烈的学习欲望。二、探究与体验1认识计数器上的数位。幻灯片出示。同学们，从右边数第一位、第二位、第三位各是什么位？（若学生回答不出来，教师讲解）。从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。2拨数，写数、读数。（1）教师说数学生拨。在计数器的十位上拨2，个位上拨4。这个数读作多少？该怎样写出来？你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的？（2）写法及数表示的意义：十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。个位上是4，就在个位上写4，表
3、示4个一。读作二十四。板书24。同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么？3练习拨一拨、读一读。教师说数，在十位上拨4，在个位上拨2，读读、写写、说说你是怎么知道的？让学生在计数器上拨出55。（让学生说说这两个5的意义有什么不同）4课件出示图片（试一试）照样子拨珠再写数，并读出来重点引导：第2个计数器，个位上没珠，怎么办？写几表示引导学生归纳写数的方法。计数器的十位上是几就在十位上写几，计数器的个位上是几就在个位上写几。自由读，在计数器上标出个、十、百位。从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。指生读，齐读。学生动手拨读作二十四，写作24。因为十位拨的是2，个位拨的是4，所以就是24
4、。24中的2表示2个十，4表示4个一。自己在计数器上拨数读一读、说一说、写一写。汇报：读作四十二，写做42因为4在十位上表示4个十，2在个位上表示2个一。所以写做42。学生动手拨数、读数说意义，“十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一”。学生看图，照样子拨珠，同桌交流，汇报：计数器的十位上的数是6，表示6个十，个位上没有珠，表示一个也没有用零表示。这个计数器上的珠子表示60。通过自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式调动学生的多种感官参与学习活动，使学生对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟，对数的意义也有了初步的了解。在学生操作的同时，注重让学生用语言表达数的意义，这样学生对数的读法、写法、数位理解的就更加深刻了。三、巩固与应用完成课后练习数字游戏：分组进行：一人说数一人在数位表上拨。同桌交流多种形式的练习，巩固加深理解了所学知识，同时也激发了学生学习数学的热情。
