1、100以内数的认识【教学内容】100以内数的认识读写100以内的数【教学目标】1通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。2通过动手操作、观察,直观体验数的意义,数的读、写法的过程与方法。3在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考和合作学习的习惯。【教学重点】通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。【教学难点】在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考和合作学习的习惯。【教学准备】每人一个计数器,(学具)幻灯片(分片)数位、数字卡片。【授课类型】新授。【教学方法】讲解、合作等。【
2、教学过程】环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境出示计数器同学们你们认识这是什么学具吗?(生如果不认识,师直接点出,这是计数器,是用来学习数用的)。生答激发学生强烈的学习欲望。二、探究与体验1认识计数器上的数位。幻灯片出示。同学们,从右边数第一位、第二位、第三位各是什么位?(若学生回答不出来,教师讲解)。从右边数第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。2拨数,写数、读数。(1)教师说数学生拨。在计数器的十位上拨2,个位上拨4。这个数读作多少?该怎样写出来?你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的?(2)写法及数表示的意义:十位上是2,就在十位上写2,表示2个十。个位上是4,就在个位上写4,表
3、示4个一。读作二十四。板书24。同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么?3练习拨一拨、读一读。教师说数,在十位上拨4,在个位上拨2,读读、写写、说说你是怎么知道的?让学生在计数器上拨出55。(让学生说说这两个5的意义有什么不同)4课件出示图片(试一试)照样子拨珠再写数,并读出来重点引导:第2个计数器,个位上没珠,怎么办?写几表示引导学生归纳写数的方法。计数器的十位上是几就在十位上写几,计数器的个位上是几就在个位上写几。自由读,在计数器上标出个、十、百位。从右边数第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。指生读,齐读。学生动手拨读作二十四,写作24。因为十位拨的是2,个位拨的是4,所以就是24
4、。24中的2表示2个十,4表示4个一。自己在计数器上拨数读一读、说一说、写一写。汇报:读作四十二,写做42因为4在十位上表示4个十,2在个位上表示2个一。所以写做42。学生动手拨数、读数说意义,“十位上的5表示5个十,个位上的5表示5个一”。学生看图,照样子拨珠,同桌交流,汇报:计数器的十位上的数是6,表示6个十,个位上没有珠,表示一个也没有用零表示。这个计数器上的珠子表示60。通过自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式调动学生的多种感官参与学习活动,使学生对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟,对数的意义也有了初步的了解。在学生操作的同时,注重让学生用语言表达数的意义,这样学生对数的读法、写法、数位理解的就更加深刻了。三、巩固与应用完成课后练习数字游戏:分组进行:一人说数一人在数位表上拨。同桌交流多种形式的练习,巩固加深理解了所学知识,同时也激发了学生学习数学的热情。