1、中心小学教案2020学年度第2学期任教年级:一年级任教学科:数学任课教师:教案编写说明一、编写原则1.教案编写要依据教学大纲和教材，从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：（1）明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想政治教育的任务。（2）合理组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。（3）恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀学生和提高后进生，使全体学生得到发展。2.教师应提前一周备课，并在每次授课时携带教案授课。 3.教案按每次授课单元填写，一般以24学时为宜。二
2、、编写说明1.“授课时间”、“章节名称”必须填写。 2. “教学目的”：依照教学大纲要求，本课程学生应掌握、熟悉、了解的要点。“教材版本”包括教材系列、教材名称、主编、出版社、版本及出版时间。 3. “教学重点”是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是学科思想或学科特色的集中体现。它的突破是一节课必须要达到的目标，也是教学设计的重要内容。4. “教学难点”是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。5“教学方法”是
3、教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段，包括讲授法、现场演示法、讨论法、练习法、案例分析法等。6.“课程资源准备”：包括教室条件说明、教具准备、多媒体或电子教案准备、教学参考资料等内容。7.“教学设计”：主要包括本次授课的主要教学内容（板书设计）、时间分配、教学模式（如理论教学、实践教学、讨论式教学等）、教学方法等设计内容。学期教学计划全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册全册教材分析：本册教材一共分为八个单元，包括下面一些内容：认识图形(二)、 20以内的退位减法，分类与整理， 100 以内数的认识，认识人民币， 100 以内的加法
4、和减法（一），找规律，总复习。本册的教学重点是 100 以内数的认识和 100 以内的加减法口算。在学生掌握了 20 以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到 100 ，使学生初步理解数位的概念，学会 100 以内数的读法和写法，弄清 100 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。全册课时安排：共计约 59课时，正课 16 周，总复习 5 课时，各部分教学内容安排如下：认识图形（二）3课二、20 以内的退位减法（
5、13 课时）例 12课时左右例 21课时左右例 32课时左右例 42课时左右例 51课时左右例 62课时左右 整理和复习3课时左右三、分类与整理（ 3课时）四、 100 以内数的认识（ 9 课时）数100以内的数和数的组成1课时数100以内数的读法和写法2课时数的顺序比较大小2课时解决问题2课时整十数加一位数和相应的减法2课时摆一摆，想一想1课时五、人民币的认识（ 5 课时）认识人民币元、角、分的进率2课时简单的名数变换和加、减法2课时解决问题1课时六、 100 以内的加法和减法（一）（ 17 课时）整十数加、减整十数1课时两位数加一位数和整十数3课时两位数减一位数和
6、整十数9课时例 1、例 24课时例 32课时例 4、例 53课时整理和复习3课时七、找规律（ 4 课时）八、总复习（ 4课时）一年级数学学科教案授课时间2014年2月17日 第二节课章节名称认识平面图形教学目的1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重点初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学方法讲授，操作法。课程资源准备图形卡纸、实物、学具等。教 学 设 计备注一、复习，探究新知： 1.小朋友们
7、还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点： 共同点： 长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 没有角
8、; 即封闭的） 三角形 有三条边 三个角平行四边形 二、巩固发展： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？授课时间2014年2月17日 第二节课章节名称认识平面图形教学目的1通
9、过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重点初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学方法讲授，操作法。课程资源准备图形卡纸、实物、学具等。教 学 设 计备注一、复习，探究新知： 1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点： &nbs
10、p; 共同点： 长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 即封闭的） 三角形 有三条边 三个角平行四边形 二、巩固发展： 1说一
11、说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？教 学 设 计备注4用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方
12、形纸一张，对角折再对角折 观察结果 课堂小结总结：今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？布置作业相关练习板书设计长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 即封闭的） 三角形 有三条边 三个角平行四边形课后总结教 学 设 计备注4用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形拼一拼图形。 同桌合作比一比
13、哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 课堂小结总结：今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？布置作业相关练习板书设计长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆
14、 没有角 即封闭的） 三角形 有三条边 三个角平行四边形课后总结任课教师签字：_一年级数学学科教案授课时间2014年2月18日 第二节课章节名称拼一拼教学目的1通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。教学重点体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教学难点体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边
15、的特征。教学方法谈话、讨论、合作研究课程资源准备引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教 学 设 计备注一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上节课除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生
16、继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？授课时间2014年2月18日 第二节课章节名称拼一拼教学目的1通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。教学重点体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教学难点体
17、会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教学方法谈话、讨论、合作研究课程资源准备引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教 学 设 计备注一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上节课除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面
18、的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？教 学 设 计备注5小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试
19、试！三、动手实践1学生独立完成第3页的“做一做”。2第6页的第4题。 3第6页的第5题。课堂小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。布置作业相关练习。板书设计拼一拼对边相等课后总结教 学 设 计备注5小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实
20、践1学生独立完成第3页的“做一做”。2第6页的第4题。 3第6页的第5题。课堂小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。布置作业相关练习。板书设计拼一拼对边相等课后总结任课教师签字：_一年级数学学科教案授课时间2014年2月19日 第二节课章节名称20 以内的退位减法十几减9教学目的1使学生初步学会计算十几减9。2培养学生初步的抽思象教学过程和思维能力。3通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，教学重点能比较熟练地计算十几减9。教学难点理解十几减9的退位计算方法。教学方法操作，探究法
21、。课程资源准备学具教 学 设 计备注一、复习 1口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2在括号里填上适当的数。 9十( )12 9十( )13 9十( )14
22、 9十( )159十( )16 9十( )17二、新授 1出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
23、 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6； (3)10减9等于1，l加5等于6；授课时间2014年2月19日 第二节课章节名称20 以内的退位减法十几减9教学目的1使学生初步学会计算十几减9。2培养学生初步的抽思象教学过程和思维能力。3通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，教学重点能比较熟练地计算十几减9。教学难点理解十几减9的退位计算方法。教学方法操作，探究法。课程资源准备学具教 学
24、设 计备注一、复习 1口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2在括号里填上适当的数。 9十( )12 9十( )13 9十( )14 9十( &nb
25、sp; )159十( )16 9十( )17二、新授 1出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
26、学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6； (3)10减9等于1，l加5等于6；教 学 设 计备注(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要
27、求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习 1完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2完成教科书P10“做一做”第2题。 学生独立
28、完成，再集体订正。 3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书P11练习二第1、2题。2布置作业。课堂小结今天我们学习的是什么内容?(十几减9)。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。布置作业相关练习板书设计十几减915-9=（ ）10-9=1 9+6=15 1+5=6 &nbs
29、p; 15-9=6课后总结教 学 设 计备注(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板
30、书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习 1完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2完成教科书P10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书P11练习二第1、2题。2布置
31、作业。课堂小结今天我们学习的是什么内容?(十几减9)。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。布置作业相关练习板书设计十几减915-9=（ ）10-9=1 9+6=15 1+5=6 15-9=6课后总结任课教师签字：_一年级数学学科教案授课时间年月日 第节课章节名称 十几减8教学目的1经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8的
32、计算方法，能比较熟练地计算十几减8。2在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学重点能比较熟练地计算十几减。教学难点理解十几减8的计算方法。教学方法谈话、讨论、合作研究课程资源准备课件，学具。教 学 设 计备注一、复习1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2看卡片，说出(
33、;)里应填多少。 9十( )16 8十( )139十( )15 8十( )17 31293，说一说想的过程。二、新授 1出示例2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列
34、出算式。 1284 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。授课时间年月日 第节课章节名称 十几减8教学目的1经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8的计算方法，能比较熟练地计算十几减8。2在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学重点能比较熟练地计算十几
35、减。教学难点理解十几减8的计算方法。教学方法谈话、讨论、合作研究课程资源准备课件，学具。教 学 设 计备注一、复习1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2看卡片，说出( )里应填多少。 9十( )16 8十( )139十(
36、 )15 8十( )17 31293，说一说想的过程。二、新授 1出示例2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。 1284 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不
37、同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。教 学 设 计备注 2补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385或135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习 1完成P13页的“做一做”第1题。 &nb
38、sp; 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 3布置作业。课堂小结这节课你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？布置作业相关练习板书设计十几减8128410-8=2 8=4=122=2=4 12-8=4课后总结教 学 设 计备注 2补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 &
39、nbsp;提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385或135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习 1完成P13页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 3布置作业。课堂小结这节课你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？布
40、置作业相关练习板书设计十几减8128410-8=2 8=4=122=2=4 12-8=4课后总结任课教师签字：_一年级数学学科教案授课时间年月日 第节课章节名称十几减7、6教学目的1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减7、6的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3为继续学习十几减5、4、3、2打好基础。教学重点使学生掌握算法并能正确计算。教学难点理解6、6加几和相应的减法的计算方法教学方法谈话、讨论、合作研究课程资源准备课件，学具。教 学 设 计备
41、注一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，说出( )里应填多少。 6十( )12 8十( )135十( )11 7十( )149十( &nbs
42、p; )16 6十( )1331284，说一说想的过程。二、新授 1出示例3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376 谈一谈你是怎样想的： &n
43、bsp; (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。授课时间年月日 第节课章节名称十几减7、6教学目的1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减7、6的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3为继续学习十几减5、4、3、2打好基础。教学重点使学生掌握算法并能正确计算。教学难点理解6、6加几和相应的减法的计算方法教学方法谈话、讨论、合作研究课程资源准备课件，学具。教 学 设 计备注一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 &n
44、bsp; 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，说出( )里应填多少。 6十( )12 8十( )135十( )11 7十( )149十( )16 6十( )1331284，说一说想的过程。
45、二、新授 1出示例3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。教 学 设 计备注(5)改变
46、题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。 l367三、巩固练习 1完成P14页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做第2题。 3、完成P14页“做一做”的第3题。 学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。4布置作业。课堂小结这节课你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？布置作业相关练习板书设计十几减7、613-7=（ ）
47、 13-6=（ ）10-7=3 10-6=4 7+6=133+3=6 4+3=7 13-7=6
48、; 13-6=7课后总结教 学 设 计备注(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。 l367三、巩固练习 1完成P14页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做第2题。 3、完成P14页“做一做”的第3题。 学生独立完成，集体订正。提
49、问上下两个间的关系。4布置作业。课堂小结这节课你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？布置作业相关练习板书设计十几减7、613-7=（ ） 13-6=（ ）10-7=3 10-6=4 7+6=133+3=6 4+3=7
50、13-7=6 13-6=7课后总结任课教师签字：_一年级数学学科教案授课时间年月日 第节课章节名称十几减5、4、3、2教学目的1进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重点自主探索，合作交流
51、，学会十几减5、4、3、2的计算方法，教学难点同时感受解决问题策略的多样性。教学方法谈话、讨论、合作研究课程资源准备课件。教 学 设 计备注一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82看卡片，说出( )里应填多少。 3十( )12 5十( &n
52、bsp;)132十( )11 5十( )144十( )12 4十( )1331266，说一说想的过程。二、新授1出示例4。12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2= &nbs
53、p;(1)独立计算，指名板演。 (2)谈一谈你是怎样算的：(1)破十法 （2）想加算减 (3)小结。授课时间年月日 第节课章节名称十几减5、4、3、2教学目的1进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重点自主探索，合作交流，学会十几减5、4、3、2的计算方法，教学难点同时感受解决问题策略的多样性。教学方法谈话、讨论、合作研究课程资源准备课件。教 学 设 计备注一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7
