1、1000以内数的认识教学设计 课 题：1000以内数的认识学习目标：知识与技能：经历数数的过程，掌握数数的方法，会数1000以内的数,认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。过程与方法：经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。学习重点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。学习难点：满十需要进一时的数数方法。学习准备：多媒体课件、计数器。教学过程：一、复习导入：同学们已经是二年级的小学生
2、了，咱们班的的同学会数数吗？请你（1）一个一个的数，从90数到99 （2）十个十个的数，从10数到100 （3）一百一百的数，聪100数到1000（各找一名学生数）同学们数的真不错，又快又准！二、探究新知：（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。1、课件出示10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十（板书）。2、课件出示十排小正方体，每排十个。课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百。（板书）3、课件出示101010立方体方块，（出现1000块的方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？（课件演
3、示从下一层一层地拉出，学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？谁能继续一百一百地数？（课件再从上一层一层地拉出数一次）这次重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（ ）。板书：10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。（让学生说出：一个一个的数，10个一是十，十个十个的数，10个十是一百，一百一百的数，10个一百是一千。一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道
4、各自所在的数位。）三、巩固练习师：看大家表现的这么好，想给大家一个表现的机会。现在我要挑战大家了。1、一个一个的数，从508数到513，大声数，开始！2、师：大家数的真不错，速度也很快，高速公路上，行车前进速度。100 200 3、 五角星后面都藏着哪些数 428 431 432 992 994 996 200 198 197 350 400 450 5504、 数出数朋友 七百九十九的后面一个数是谁?二百的前一个数是谁？从一百九十八数到二百零六从九百八十五数到一千用计数器表示数 在计数器上画珠子分别表示出600、530、1000师生共同小结：在计数器上从右边起第一位是？（个位），第二位是？（
5、十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）通过看计数器上的数知道：126是由1个百，2个十，6个一组成的，读作:一百二十六 304是由3个百，4个一组成的，读作:三百零四 580是由5个百，8个十组成的，读作:五百八十师生共同总结出：如果数位上没有珠子，就用“0”来占位，读的时候中间的“0”要读出来，末尾的“0”不读。读书下面各数，并说说它们的组成 330 580 950读出下面各数 990 380 909 308 919 348四、总结提高，拓展延伸1、通过今天的学习你学会了什么？板书设计： 1000以内数的认识10个一是十 千 百 十 个10个十是一百 每相邻两个计数单位之间的进率都是十10个一百是一千
