1、1000以内数的认识教学设计 课 题:1000以内数的认识学习目标:知识与技能:经历数数的过程,掌握数数的方法,会数1000以内的数,认识计数单位“百、千”,初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。过程与方法:经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程,通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动,初步学会有条理的思考和解决问题。情感态度与价值观:体验数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。学习重点:正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。学习难点:满十需要进一时的数数方法。学习准备:多媒体课件、计数器。教学过程:一、复习导入:同学们已经是二年级的小学生
2、了,咱们班的的同学会数数吗?请你(1)一个一个的数,从90数到99 (2)十个十个的数,从10数到100 (3)一百一百的数,聪100数到1000(各找一名学生数)同学们数的真不错,又快又准!二、探究新知:(一)、多媒体演示,进一步理解10个一百是一千。1、课件出示10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。课件演示一个一个地数,并得出10个一是一十(板书)。2、课件出示十排小正方体,每排十个。课件演示十个十个地数,并得出10个十是一百。(板书)3、课件出示101010立方体方块,(出现1000块的方块)估一估,现在有多少个小正方体?学生随意估计,到底有多少个?怎样数得速度快、数得准?(课件演
3、示从下一层一层地拉出,学生从100数到1000)中间可适当穿插问题,让学生回答,了解掌握情况,如一百为一层,2层是几个百?3个百后面是几个百?5个百再添一个百是多少?谁能继续一百一百地数?(课件再从上一层一层地拉出数一次)这次重点强调9个百再添一个百是多少?然后思考:10个一百是( )。板书:10个一百是一千。师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个、十、百、千)师:关于数数,你有什么新发现?观察板书后小组讨论。(让学生说出:一个一个的数,10个一是十,十个十个的数,10个十是一百,一百一百的数,10个一百是一千。一(个)、十、百、千之间的十进关系,并知道
4、各自所在的数位。)三、巩固练习师:看大家表现的这么好,想给大家一个表现的机会。现在我要挑战大家了。1、一个一个的数,从508数到513,大声数,开始!2、师:大家数的真不错,速度也很快,高速公路上,行车前进速度。100 200 3、 五角星后面都藏着哪些数 428 431 432 992 994 996 200 198 197 350 400 450 5504、 数出数朋友 七百九十九的后面一个数是谁?二百的前一个数是谁?从一百九十八数到二百零六从九百八十五数到一千用计数器表示数 在计数器上画珠子分别表示出600、530、1000师生共同小结:在计数器上从右边起第一位是?(个位),第二位是?(
5、十位),第三位是?(百位),第四位是?(千位)通过看计数器上的数知道:126是由1个百,2个十,6个一组成的,读作:一百二十六 304是由3个百,4个一组成的,读作:三百零四 580是由5个百,8个十组成的,读作:五百八十师生共同总结出:如果数位上没有珠子,就用“0”来占位,读的时候中间的“0”要读出来,末尾的“0”不读。读书下面各数,并说说它们的组成 330 580 950读出下面各数 990 380 909 308 919 348四、总结提高,拓展延伸1、通过今天的学习你学会了什么?板书设计: 1000以内数的认识10个一是十 千 百 十 个10个十是一百 每相邻两个计数单位之间的进率都是十10个一百是一千