三年级下册数学教案-1.1 24时计时法｜冀教版(1).doc

1、教学设计与反思课题： 24时计时法科目： 数学教学对象： 小学三年级课时： 1课时提供者：一、教学内容分析本节课的教学内容是冀教版三年级下册中的24时计时法。由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时，学生往往感到不太习惯。二、教学目标1、 知识与技能：知道1日=24时。理解24时计时法与12时计时法的不同之处。能正确地运用24时计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。2、过程与方法：通过观察，并结合日常生活中熟悉的场景，认识24时计时法。 3、情感与态度：学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。三、学习者特征分析小学低年级学

2、生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。四、教学策略选择与设计依据数学教学将由“关注学生学习结果”，转向“关注学生活动”、“重塑知识的形成过程”的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示等教学方法。引发认知冲突，引入新课

3、；引导学生发现问题，合作探究；联系生活，解决问题；总结收获，掌握方法的过程，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。 五、教学重点及难点教学重点：理解24时计时法与普通计时法的不同之处。会用两种计时法表示不同的时刻。教学难点：理解24时和0时六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课1、大家去过同创百货吗？课件出示同创百货图片。你们知道同创百货的营业时间吗？出示：8:3020:002、那么8：3020：00是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。）24时计时法在生活中随处可见。今天，咱们就一起来研究和学习24时计时

4、法。（板书课题。）我知道晚上8:00下班。（也有说7时的）24时计时法。学生举例。从现实情境中引入学习内容。体会生活中处处有数学。二、提出目标，探究新知1、学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的吗？（2）课件出示春晚倒计时的场面。（4）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。 （5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？2. 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。（板书：从0

5、时到24时的计时法叫做24时计时法。）3、研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。（1）通过拨钟知道了一天时针正好走两圈，共24小时，仔细观察，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？先独立思考，再四人小组交流交流。（2）第二圈的数具体表示什么？你能找一个数举例吗？（时针从0时起共走了几小时）相差12是什么意思？（外圈比内圈多12）（3）在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？（4）上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示？（5）讨论、提炼方法：我们用24时计时法表示了上午9时，晚上9时。那么怎样用24时计时法准确表示时针

6、走第一圈的时刻和第二圈的时刻？小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。（6）同学们来做一个游戏，一个说普通计时法，另一个同学用24时计时法来表示这一时刻。（7）把时针拨到0时，转两圈，就是几时？也是第二天的0时。4、P53的“做一做”。三、联系生活，巩固知识1、课件出示学校红领巾广播站的播出时间：每周二下午3:30，你能用另一种普通计时法表示吗？2、今天老师还为你们带来了一个小节目呢（视频：动画乐翻天），对于这个节目的播出时间有两个小朋友发生了争论：（课件出示）谁说得对？谁又不对呢？思考、

7、汇报。新的一天开始了，新的一年开始了。学生开始通过老师的辅助实行探究学生拨钟，师巡视学生讨论.学生讨论方法，同桌间互相说一说。学生练习。学生讲解。是15:3024时计时法简洁、不易出错。提出问题让学生猜测，能够更好地激发他们的探究热情。使学生感受数学与日常生活的密切联系，体会数学学习的重要性。在这里让学生初步经历两种计时法的转换过程。体现“每个学生都能学习自己的数学”的理念。这些问题的提出方式符合学生的心理特点，能增强他们研究的积极性。通过钟面的演示，学生能够更加直观的感受并理解24计时法。从和普通计时法的比较中更进一步的理解。通过游戏的方式，让学生对计时法又有了更深一步的理解。进一步明确24

8、时和0时这两个特别的时刻所表示的意义，突破本节课的难点。让学生体会到24时计时法的优越性。四、畅谈收获 “同学们，今天你学到了哪些知识？有什么感受，能和我们一起分享吗？”学会了24时计时法，并学会了两种计时法之间的转换。回顾本节课的知识，让学生梳理本节课的内容。五、 作业布置 完成书P54第1题七、教学评价设计项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题我这样评价自己：同伴眼里的我：八、板书设计 24时计时法从0时到24时的计时法叫做24时计时法。普通计时法：上午9时 晚上9时24时计时法： 9时 21时