1、教学设计与反思课题: 24时计时法科目: 数学教学对象: 小学三年级课时: 1课时提供者:一、教学内容分析本节课的教学内容是冀教版三年级下册中的24时计时法。由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时,学生往往感到不太习惯。二、教学目标1、 知识与技能:知道1日=24时。理解24时计时法与12时计时法的不同之处。能正确地运用24时计时法表示时刻,并会进行两种计时方法的相互转换。2、过程与方法:通过观察,并结合日常生活中熟悉的场景,认识24时计时法。 3、情感与态度:学生体会到时间的重要性,从小养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。三、学习者特征分析小学低年级学
2、生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。学生在每天日常生活中,看节目预告、作息时间表等,已经接触到了24时记时法的时间表示方法,有了一定的感性认识。因此,在教学过程中,从学生熟悉的生活情境入手,在练习的设计中,也紧密地贴近学生的日常生活,不仅可以让学生更好地掌握知识,而且能使学生感受到数学就在我们身边,学习数学很重要。四、教学策略选择与设计依据数学教学将由“关注学生学习结果”,转向“关注学生活动”、“重塑知识的形成过程”的教育理念,以学生发展为立足点,以自主探索为主线,采用多媒体辅助教学,运用设疑激趣直观演示等教学方法。引发认知冲突,引入新课
3、;引导学生发现问题,合作探究;联系生活,解决问题;总结收获,掌握方法的过程,充分调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。 五、教学重点及难点教学重点:理解24时计时法与普通计时法的不同之处。会用两种计时法表示不同的时刻。教学难点:理解24时和0时六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境,引入新课1、大家去过同创百货吗?课件出示同创百货图片。你们知道同创百货的营业时间吗?出示:8:3020:002、那么8:3020:00是用什么方法计时的?你们还在哪些地方见过这种计时方法?(请学生说说。)24时计时法在生活中随处可见。今天,咱们就一起来研究和学习24时计时
4、法。(板书课题。)我知道晚上8:00下班。(也有说7时的)24时计时法。学生举例。从现实情境中引入学习内容。体会生活中处处有数学。二、提出目标,探究新知1、学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈,一天是24小时。(1)你知道一天是从什么时候开始的,什么时候结束的吗?(2)课件出示春晚倒计时的场面。(4)咱们一起将时针、分针拨到0时,听清老师的要求,请思考:时针在一天里走几圈,一天共多少小时?另外:拨钟时只拨时针,分针不动。 (5)一天里时针走了几圈?第一圈是从什么时候到什么时候?第二圈呢?谁来拨给大家看看?2. 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈,一天是24小时。(板书:从0
5、时到24时的计时法叫做24时计时法。)3、研究两圈数的关系,得出用24时计时法表示时刻的方法。(1)通过拨钟知道了一天时针正好走两圈,共24小时,仔细观察,外圈的数表示什么?它和内圈的数有什么关系?先独立思考,再四人小组交流交流。(2)第二圈的数具体表示什么?你能找一个数举例吗?(时针从0时起共走了几小时)相差12是什么意思?(外圈比内圈多12)(3)在实际生活中,钟面上只有第一圈的数,咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢?(4)上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示?(5)讨论、提炼方法:我们用24时计时法表示了上午9时,晚上9时。那么怎样用24时计时法准确表示时针
6、走第一圈的时刻和第二圈的时刻?小结:用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时,钟面上时针指几就是几时,表示时针走第二圈的时刻时,钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。(6)同学们来做一个游戏,一个说普通计时法,另一个同学用24时计时法来表示这一时刻。(7)把时针拨到0时,转两圈,就是几时?也是第二天的0时。4、P53的“做一做”。三、联系生活,巩固知识1、课件出示学校红领巾广播站的播出时间:每周二下午3:30,你能用另一种普通计时法表示吗?2、今天老师还为你们带来了一个小节目呢(视频:动画乐翻天),对于这个节目的播出时间有两个小朋友发生了争论:(课件出示)谁说得对?谁又不对呢?思考、
7、汇报。新的一天开始了,新的一年开始了。学生开始通过老师的辅助实行探究学生拨钟,师巡视学生讨论.学生讨论方法,同桌间互相说一说。学生练习。学生讲解。是15:3024时计时法简洁、不易出错。提出问题让学生猜测,能够更好地激发他们的探究热情。使学生感受数学与日常生活的密切联系,体会数学学习的重要性。在这里让学生初步经历两种计时法的转换过程。体现“每个学生都能学习自己的数学”的理念。这些问题的提出方式符合学生的心理特点,能增强他们研究的积极性。通过钟面的演示,学生能够更加直观的感受并理解24计时法。从和普通计时法的比较中更进一步的理解。通过游戏的方式,让学生对计时法又有了更深一步的理解。进一步明确24
8、时和0时这两个特别的时刻所表示的意义,突破本节课的难点。让学生体会到24时计时法的优越性。四、畅谈收获 “同学们,今天你学到了哪些知识?有什么感受,能和我们一起分享吗?”学会了24时计时法,并学会了两种计时法之间的转换。回顾本节课的知识,让学生梳理本节课的内容。五、 作业布置 完成书P54第1题七、教学评价设计项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价积极积极举手发言,积极参与讨论与交流,大量阅读课外读物能举手发言,有参与讨论与交流,有阅读课外读物很少举手,极少参与讨论与交流,没有阅读课外读物善于与人合作善于与人合作,虚心听取别人的意见能与人合作,能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划能表达自己的意见,有解决问题的能力,但条理性差些不能准确表达自己的意思,做事缺乏计划性,条理性,不能独立解决问题我这样评价自己:同伴眼里的我:八、板书设计 24时计时法从0时到24时的计时法叫做24时计时法。普通计时法:上午9时 晚上9时24时计时法: 9时 21时