1、 可能性的大小教学设计教学内容：可能性的大小（人教版五年级上册例2、例3）教学目标：1知识技能目标：使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。2过程方法目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律性。在活动交流中培养合作学习的意识和能力。3情感态度价值观目标：感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。教学重点：学生通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。教学过程：一、 感受可能性的大小。（复习事件的确定性和不确定性。）1出示问题：（1） 谈话引入：上课
2、之前老师想了解一下同学们课下都玩过什么游戏？(击鼓传花、跳山羊、丢手绢、等)。老师提醒同学们课下要玩一些安全、文明、健康的游戏。一起看大屏幕上同学在玩什么游戏？（摸棋子游戏）。玩过吗？想玩吗？今天这节课我们一起玩这个游戏好吗？（2） 盒子里有4个红棋子和一个绿棋子，任意摸一个可能是什么颜色的棋子？为什么？ 2师：摸到哪种颜色的棋子更有可能呢？为什么？3导入：可能性真的有大小吗？今天我们就研究这个问题。板书：可能性的大小二、验证可能性的大小。（一） 研究两种结果可能性的大小。1学生试验前的猜测。（1）师： 老师这里也有一个盒子，里面放了红绿两种数量不一样的棋子，摸到哪种颜色棋子的可能性大呢？猜一
3、猜 ，（2）出示：摸到哪种颜色棋子的可能性大？红棋子 绿棋子（3）学生选择。 导语：咱们这么猜科学吗？在试验的过程中允许改变自己的选择。2学生试验。师：请大家推选两名同学上来担任记录员，用写“正”的方法来记录大家每次摸棋子的情况。老师拿着盒子，同学们来摸，每次要把棋子摇匀。下面让我们一起关注他们每次摸的结果，并大声告诉记录员。正 正 正 正共（ ）次共（ ）次3根据试验结果再次选择。（1）师：我们已经试验了20次，算一算绿棋子一共摸了几次？红棋子呢？看着这两个数据，你们有想法吗？如果再允许你们选一次，怎样选？（2）出示：摸到哪种颜色棋子的可能性大？红棋子 绿棋子（3）学生验证4总结规律。师：通
4、过这个活动，我们得到了什么结论？红棋子的数量比绿棋子多，摸出红棋子的可能性大。绿棋子数量比红棋子少，摸到绿棋子的可能性就小。板书：在一定的条件下：7深化结论。师：想象一下，如果我们继续摸下去，结果会怎样？如果只摸一次，一定能摸出黄球来吗？小结：只有摸的次数越多，摸出红棋子的可能性就越大。（二）研究可能性的大小。1导入：通过实验我们知道了，两种结果可能性的大小情况。下面来玩个摸球跨步游戏。2出示试验提示： 试验提示：把学生分成红、黄两队，各选一名学生来摸球，一名学生来跨步。摸出黄球黄队向前跨一步，摸到白球红队向前跨一步。谁先摸到教室的后墙，那队就赢。3学生小组合作试验。师：请大家观察统计的数据，
5、结论和你们组原来的猜想一样吗？交流一下有什么发现？4 全班汇报。摸到白球多，摸到的黄球少。5 得出结论：可能性大小与物体数量多少是密切相关的。6导语：我们在猜一猜，试一试的过程中做出了可能性大小的判断， 现在你们能直接根据数量来判定可能性大小吗？三、应用可能性的大小。（一）连一连。每次摸一个球，在每个口袋里都摸30次，结果会怎样？你能用线连一连吗？ 摸出红球的可能性大 摸出的一定是黄球 摸出黄球的可能性大 摸出的一定是红球 1每一位学生动笔在小篇上连线。2实投汇报。（二）设计转盘，灵活运用。 1师：现在如果你是商场这次活动的策划者，打算怎么设计这个转盘？如果你是一个顾客，你又想怎样设计这个转盘？现在请我们班这部分同学做商场活动的策划者，另一部分同学做顾客，分头设计这个游戏转盘。设计完后整理自己的设计想法，准备讲给同学听。2动手设计。3学生汇报。（1）商场策划者。（2）顾客。4小结：我们应用所学的知识，解决了转盘设计问题，知道了涂色面大，转到的可能性就大，涂色面小，转到的可能性就小。5全课总结。四、谈收获这节课你们有什么收获？师：我们的收获还真不少，老师提醒同学们不仅要玩文明、安全、健康、公平的游戏，在生活中一定要做一个公平公正的人。
