五年级上册数学教案-《 可能性的大小》人教版.doc

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1、 可能性的大小教学设计教学内容:可能性的大小(人教版五年级上册例2、例3)教学目标:1知识技能目标:使学生进一步体验不确定事件,知道事件发生的可能性是有大小的。2过程方法目标:经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步感受随机现象的统计规律性。在活动交流中培养合作学习的意识和能力。3情感态度价值观目标:感受数学就在自己身边,体会数学学习与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。教学重点:学生通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。教学难点:利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。教学过程:一、 感受可能性的大小。(复习事件的确定性和不确定性。)1出示问题:(1) 谈话引入:上课

2、之前老师想了解一下同学们课下都玩过什么游戏?(击鼓传花、跳山羊、丢手绢、等)。老师提醒同学们课下要玩一些安全、文明、健康的游戏。一起看大屏幕上同学在玩什么游戏?(摸棋子游戏)。玩过吗?想玩吗?今天这节课我们一起玩这个游戏好吗?(2) 盒子里有4个红棋子和一个绿棋子,任意摸一个可能是什么颜色的棋子?为什么? 2师:摸到哪种颜色的棋子更有可能呢?为什么?3导入:可能性真的有大小吗?今天我们就研究这个问题。板书:可能性的大小二、验证可能性的大小。(一) 研究两种结果可能性的大小。1学生试验前的猜测。(1)师: 老师这里也有一个盒子,里面放了红绿两种数量不一样的棋子,摸到哪种颜色棋子的可能性大呢?猜一

3、猜 ,(2)出示:摸到哪种颜色棋子的可能性大?红棋子 绿棋子(3)学生选择。 导语:咱们这么猜科学吗?在试验的过程中允许改变自己的选择。2学生试验。师:请大家推选两名同学上来担任记录员,用写“正”的方法来记录大家每次摸棋子的情况。老师拿着盒子,同学们来摸,每次要把棋子摇匀。下面让我们一起关注他们每次摸的结果,并大声告诉记录员。正 正 正 正共( )次共( )次3根据试验结果再次选择。(1)师:我们已经试验了20次,算一算绿棋子一共摸了几次?红棋子呢?看着这两个数据,你们有想法吗?如果再允许你们选一次,怎样选?(2)出示:摸到哪种颜色棋子的可能性大?红棋子 绿棋子(3)学生验证4总结规律。师:通

4、过这个活动,我们得到了什么结论?红棋子的数量比绿棋子多,摸出红棋子的可能性大。绿棋子数量比红棋子少,摸到绿棋子的可能性就小。板书:在一定的条件下:7深化结论。师:想象一下,如果我们继续摸下去,结果会怎样?如果只摸一次,一定能摸出黄球来吗?小结:只有摸的次数越多,摸出红棋子的可能性就越大。(二)研究可能性的大小。1导入:通过实验我们知道了,两种结果可能性的大小情况。下面来玩个摸球跨步游戏。2出示试验提示: 试验提示:把学生分成红、黄两队,各选一名学生来摸球,一名学生来跨步。摸出黄球黄队向前跨一步,摸到白球红队向前跨一步。谁先摸到教室的后墙,那队就赢。3学生小组合作试验。师:请大家观察统计的数据,

5、结论和你们组原来的猜想一样吗?交流一下有什么发现?4 全班汇报。摸到白球多,摸到的黄球少。5 得出结论:可能性大小与物体数量多少是密切相关的。6导语:我们在猜一猜,试一试的过程中做出了可能性大小的判断, 现在你们能直接根据数量来判定可能性大小吗?三、应用可能性的大小。(一)连一连。每次摸一个球,在每个口袋里都摸30次,结果会怎样?你能用线连一连吗? 摸出红球的可能性大 摸出的一定是黄球 摸出黄球的可能性大 摸出的一定是红球 1每一位学生动笔在小篇上连线。2实投汇报。(二)设计转盘,灵活运用。 1师:现在如果你是商场这次活动的策划者,打算怎么设计这个转盘?如果你是一个顾客,你又想怎样设计这个转盘?现在请我们班这部分同学做商场活动的策划者,另一部分同学做顾客,分头设计这个游戏转盘。设计完后整理自己的设计想法,准备讲给同学听。2动手设计。3学生汇报。(1)商场策划者。(2)顾客。4小结:我们应用所学的知识,解决了转盘设计问题,知道了涂色面大,转到的可能性就大,涂色面小,转到的可能性就小。5全课总结。四、谈收获这节课你们有什么收获?师:我们的收获还真不少,老师提醒同学们不仅要玩文明、安全、健康、公平的游戏,在生活中一定要做一个公平公正的人。

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