1、认识扇形教案课题认识扇形第 1 课时教学目标内 容知 识 与技 能认识扇形，掌握扇形的各部分名称，了解影响扇形大小的因素。过 程 与方 法通过观察、讨论、判断等活动，经历初步认识扇形的过程，知道扇形是圆的一部分和有一条对称轴。通过观察，探索出扇形的大小与圆心角的大小、半径的长度有关。情感态度与价值观通过教学让学生感知扇形的美，逐步培养学生动手操作的能力。重点了解扇形的特征难点理解影响扇形大小的因素。教学媒体PTT课件 学具剪刀、纸片、圆规、量角器、彩笔等。教 学 过 程一、 出示目标： 1.理解弧、扇形、圆心角的意义； 2.能准确判断扇形、圆心角； 3.会画指定了半径和圆心角度数的扇形。二、操
2、作导入出示四个图形，观察图形，它们像什么？（预设学生回答：像扇子）引入课题，出示课题：认识扇形二、教学新知1、讨论：观察这些扇形，它们有什么共同特征？扇形都有一个角，角的顶点是圆心。扇形是圆的一部分。扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的。2、认识弧：出示一个圆，在上面任意点两个点A、B（1）A、B两点在什么位置？（圆上）（2）师：圆上A、B两点间的部分叫弧。读作：弧AB（3）练习读弧（课件出示）3、认识扇形：（1）教师演示，明确扇形的定义。师：线段OA 、OB是圆的什么？（半径）AB是什么？两条半径和一条弧围成了一个图形，就是扇形。明确：扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的。（2）师指出：
3、浅蓝色部分就是扇形。（3）练习：判断下列图形是不是扇形？为什么？（课件出示）4、认识圆心角 （1）半径OA 、OB所夹的部分叫什么？（角）这个角的顶点在圆的什么位置？（圆心）师：顶点在圆心的角叫圆心角。（2）练习：哪些角是圆心角？说明理由。5、动手操作： 分组将每组中的两个圆形纸片一个平均分成4份剪下其中的一份，另一个平均分成2份剪下其中的一份（1）观刚才剪下的1/2圆和1/4圆。通过观察，你发现了什么？（扇形是圆的一部分）（2）折一折剪下的部分，你发现了什么？（扇形只有一条对称轴）6、讨论：影响扇形大小的因素 （1）观察讨论：在同一个圆中，扇形的大小与什么有关系呢？ （2）出示课件 在同一个
4、圆内，出示30度，60度，90度，120度的圆心角。 （3）学生进行讨论，影响扇形大小的因素。 （4）总结：在同圆或等圆中，圆心角大的扇形大，圆心角小的扇形小7、欣赏生活中的扇形。三、课堂总结这节课你们学到了什么？扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的。在同圆或等圆中，圆心角大的扇形大，圆心角小的扇形小四、布置作业板书设计认识扇形 弧：圆上两点之间的部分 圆心角 扇形：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形 半 径 圆心角：顶点在圆心的角教学反思1、 一堂好的数学课，需要教师准确把握教材的实质，即内涵、外延，依据本班学生的特点制定教学目标及教学重难点。2、 课堂效果需借助利用教具，学具，进行直观教学，让学生玩圆片，剪扇形激发学生学习兴趣，同时在操作中完成学习目标。3、 充分让学生动手，动脑，观察，由感性认识上过渡到抽象认识。特别是“弧”，“扇形”，“圆心角”的概念，语言比较抽象，利用演示文稿，学生容易理解。4、 层次分明，学生能积极充分参与活动。2
