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四年级上册数学说课稿-2.6 线段、射线和直线丨浙教版 (2).doc

1、线段、直线和射线说课稿一、说教材(一)教材分析本课教材是几何图形初步认识中的基本概念,也是几何图形最基本的组成单位,是进一步学习几何的基础。本节课就要深入系统的学习线段、直线和射线的特征,并通过对三者进行比较得出三者的异同与联系,为今后学习几何图形做好铺垫。(二)学情分析学生在此之前已经认识了线段,能区分线的曲直,知道线段的各个特点,为本课教学奠定了知识基础。(三)、教学目标、知识与技能目标:()认识线段、直线和射线,了解它们的表示方法。()能正确区分线段、直线和射线,掌握它们的联系和区别。、过程与方法目标:培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。、情感态度与价值观目标:培养学生认真观

2、察、思考的学习习惯,增强合作探究意识,并教会学生能将所学知识联系到生活实践中。(四)、教学重难点重点:线段、直线和射线的特征及三者之间的关系。难点:线段、直线和射线的特征及三者之间的关系。(五)、教具准备多媒体课件、直尺、毛线、手电筒二、说教法、学法、说教法:根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,我选择了讲授法、讨论法、多媒体演示法的组合,有效地突破了教学重难点,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中,充分发挥教师的点拨作用,调动学生的能动性,引导他们去学习、去探索,从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学过程中运用多媒体教学手段,增加课程容量,激发学习兴趣,从而促进学生积极参与学习过程。

3、、说学法:在学法上,选用指导学生观察、操作的方法,组织学生进行学习。注重学生自主探索,合作交流,让学生经历探究过程。让学生通过比一比、看一看、找一找、画一画,在各种感官协调参与下初步认识“三线”。倡导合作交流的学习方式,学生通过分组合作讨论,全班展示交流,体会到解决问题策略的多样性,既发展了求异思维,又在交流中深化了各自的认识。三、说教学过程基于上述认识与理解,我对本课的教学流程作了如下设计: 实物导入形成概念深入理解巩固新知评价回顾五个环节。第一环节:实物导入学生通过观察毛线球的演示,从而引出线段的知识。回忆线段的特点,学会线段的表示方法。接着通过多媒体课件演示线段向两端无限延伸,引出对直线

4、的教学,在学生了解直线的表达方法之后,再问:谁能上来帮老师量出这条直线的长度,从而得出直线的特点,使学生体会无限延长的概念。从实物入手,在课堂起始就抓住学生的注意力,让学生从实物的直观演示中感受线的“直”与“曲”,同时引出今天所以学习的内容是认识直的一类线。并且先将学生熟悉的线段和直线学习放在前面,为射线的学习做铺垫。第二环节:形成概念。通过多媒体演示线段一端无限延伸,引出射线的教学。要求学生说一说生活中所见过的类似射线的物,然后教师课件演示,像射灯、太阳、手电筒等射出来的光线可以看成是一条射线。欣赏后再让学生闭上眼睛想象这些光的特点,并将想象中的这些线画到白纸上,再学生掌握射线的特征之后,讲

5、解射线的表达方法。接着让学生在一组线中找出射线,并说出其他不是射线的原因。使用“找一找”的方式让学生加深对射线特点的理解与记忆。第三环节:深入理解。在学生掌握了线段、直线和射线的特点之后,要求学生小组合作找出这三者之间的相同点与不同点,并将结果填入学习表中。然后让学生画直线,并在直线上画射线,再进一步画线段,让学生通过“画一画”的过程得出三种线的联系,这种方法比直接讲授法更容易让学生理解。第四环节:巩固新知巩固新知是课堂教学中不可缺少的确良过程,这个阶段是学生应用新知,形成技能、技巧发展智力的一个重要阶段。我所设计的“闯关夺宝”游戏由浅入深,有层次性,在游戏中达到练习的目的,让学生体会到成功的喜悦。第五环节:评价回顾,找到收获最后用猜谜语的形式让学生回顾本节课所学的内容,并适时教育学生:做事要有始有终。四、说板书设计我将黑板分成两部分,左边位置是知识呈现部分,右边为学生演示部分。

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