1、线段、直线和射线说课稿一、说教材（一）教材分析本课教材是几何图形初步认识中的基本概念，也是几何图形最基本的组成单位，是进一步学习几何的基础。本节课就要深入系统的学习线段、直线和射线的特征，并通过对三者进行比较得出三者的异同与联系，为今后学习几何图形做好铺垫。（二）学情分析学生在此之前已经认识了线段，能区分线的曲直，知道线段的各个特点，为本课教学奠定了知识基础。（三）、教学目标、知识与技能目标：（）认识线段、直线和射线，了解它们的表示方法。（）能正确区分线段、直线和射线，掌握它们的联系和区别。、过程与方法目标：培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。、情感态度与价值观目标：培养学生认真观
2、察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，并教会学生能将所学知识联系到生活实践中。（四）、教学重难点重点：线段、直线和射线的特征及三者之间的关系。难点：线段、直线和射线的特征及三者之间的关系。（五）、教具准备多媒体课件、直尺、毛线、手电筒二、说教法、学法、说教法：根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了讲授法、讨论法、多媒体演示法的组合，有效地突破了教学重难点，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学过程中运用多媒体教学手段，增加课程容量，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。
3、、说学法：在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习。注重学生自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。让学生通过比一比、看一看、找一找、画一画，在各种感官协调参与下初步认识“三线”。倡导合作交流的学习方式，学生通过分组合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。三、说教学过程基于上述认识与理解，我对本课的教学流程作了如下设计： 实物导入形成概念深入理解巩固新知评价回顾五个环节。第一环节：实物导入学生通过观察毛线球的演示，从而引出线段的知识。回忆线段的特点，学会线段的表示方法。接着通过多媒体课件演示线段向两端无限延伸，引出对直线
4、的教学，在学生了解直线的表达方法之后，再问：谁能上来帮老师量出这条直线的长度，从而得出直线的特点，使学生体会无限延长的概念。从实物入手，在课堂起始就抓住学生的注意力，让学生从实物的直观演示中感受线的“直”与“曲”，同时引出今天所以学习的内容是认识直的一类线。并且先将学生熟悉的线段和直线学习放在前面，为射线的学习做铺垫。第二环节：形成概念。通过多媒体演示线段一端无限延伸，引出射线的教学。要求学生说一说生活中所见过的类似射线的物，然后教师课件演示，像射灯、太阳、手电筒等射出来的光线可以看成是一条射线。欣赏后再让学生闭上眼睛想象这些光的特点，并将想象中的这些线画到白纸上，再学生掌握射线的特征之后，讲
5、解射线的表达方法。接着让学生在一组线中找出射线，并说出其他不是射线的原因。使用“找一找”的方式让学生加深对射线特点的理解与记忆。第三环节：深入理解。在学生掌握了线段、直线和射线的特点之后，要求学生小组合作找出这三者之间的相同点与不同点，并将结果填入学习表中。然后让学生画直线，并在直线上画射线，再进一步画线段，让学生通过“画一画”的过程得出三种线的联系，这种方法比直接讲授法更容易让学生理解。第四环节：巩固新知巩固新知是课堂教学中不可缺少的确良过程，这个阶段是学生应用新知，形成技能、技巧发展智力的一个重要阶段。我所设计的“闯关夺宝”游戏由浅入深，有层次性，在游戏中达到练习的目的，让学生体会到成功的喜悦。第五环节：评价回顾，找到收获最后用猜谜语的形式让学生回顾本节课所学的内容，并适时教育学生：做事要有始有终。四、说板书设计我将黑板分成两部分，左边位置是知识呈现部分，右边为学生演示部分。
