1、角 教学内容：九年义务教育二年级第二学期课本第51-52页的内容。教学目标：1、观察生活中的物品，从中找出各种角，能将这些角进行分类；认识三角尺上的直角，掌握利用3种不同的方法找到三角尺上的直角并进行测量，明白认识和使用直角的重要性。2、在直角的基础上辨认锐角和钝角，通过自学，知道锐角和钝角的名称，并能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。3、经历观察、比较、操作等数学活动，理解锐角、直角、钝角的大小。4、通过观察、动手操作，找、量、分、描、拼、画以及讨论等活动，体验和领会角的大小只与它两边的张开程度有关，而与边的长短无关；理解两个锐角拼成一个角，这个角可以是锐角或直角或钝角。教学重点：在认
2、识和使用直角的基础上辨认锐角和钝角。教学难点：知道角的大小只与它两边的张开程度有关，张开得越大，这个角就越大，而与边的长短无关。教具准备：三角尺、学具、多媒体课件。教学过程：一、 复习铺垫1、 开门见山，引出课题小朋友，在这钟面上藏着一位我们熟悉的朋友角，这节课，我们就来学习“角”的有关知识。（板书：角）2、复习“角”的有关知识角是由什么组成？（角是由一个顶点和从这个顶点引发的两条直边组成的。）3、动手画一画，找一找滑梯上的角这张图片上有没有角？将他们描出来。这里有没有我们已经认识的“角”？ 如何找到三角尺上的直角？ 将两把三角尺重叠，完全重叠的那个角是直角三角尺上最大的这个角是直角三角尺上最
3、长的边所对应的角是直角怎样验证它是不是直角？（用直角三角尺的直角，将点点对齐，边边重合，看另一条边的位置。）二、认识锐角和钝角1、量角、分角这些角，你能将他们进行分类吗？（直角和不是直角）那这些不是直角的角，你们可以利用三角尺的直角将他们比一比，再进行分类吗？在量角前，我们先想一下，如何利用三角尺上的直角量角？要注意点什么？同桌两人合作，交流讨论交流并小结：用直角量时：点点对齐，边边重合，看另一条边的位置。 有些角比直角大，有些角比直角小。2、 认识角的名称翻开书本P51，下面三幅图，自学这些角的名称师总结：比直角小的角是锐角。比直角大的角是钝角。（板书锐角、钝角）3、 练一练：下面的角中哪些
4、是锐角？哪些是直角？哪些是钝角？师：有没有直接可以看出的角？不需要用三角尺上的直角进行测量的？4、看一看，说一说，生活中的锐角、直角、钝角三、探究发现、交流新知1、比较角的大小给角排队用直角验证2、探究角的大小与什么有关小探究，动手做一做 利用学具，同桌两人做一个角，并且展示你们的角胡老师想把角变大，你有什么好方法吗？胡老师想把角变小，你有什么好方法吗？同桌两人，利用学具，动手做一做，想一想 合作交流 两条边叉开越大，角也越大；两条边叉开越小，角也越小。小结角的两条边张开得越大，这个角就越大。 角的两条边张开得越小，这个角就越小。 角的大小与这个角两条边张开的程度有关。（板书）3、探究角的大小与两边的长短无关胡老师还有一个办法：把角的边延长。这时，角变大了吗？交流各自的意见利用多媒体和学具验证：角的大小与角的两边的长短无关。（板书）4、巩固新知比较两组角的大小四、巩固内化，综合运用 判断题 （1）、 钝角一定比锐角大。（ ）（2）、锐角一定比直角小。（ ）（3）、锐角 直角 钝角。（ ）（4）、一个角的边画得越长，那么这个角就越大。（ ）（5）、两个锐角拼成的一个角，一定是一个钝角。（ ） 针对第5小题，学生利用三角尺上的锐角，动手验证。五、全课总结：今天我们学习了角，你有什么收获吗？
