1、角 教学内容:九年义务教育二年级第二学期课本第51-52页的内容。教学目标:1、观察生活中的物品,从中找出各种角,能将这些角进行分类;认识三角尺上的直角,掌握利用3种不同的方法找到三角尺上的直角并进行测量,明白认识和使用直角的重要性。2、在直角的基础上辨认锐角和钝角,通过自学,知道锐角和钝角的名称,并能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。3、经历观察、比较、操作等数学活动,理解锐角、直角、钝角的大小。4、通过观察、动手操作,找、量、分、描、拼、画以及讨论等活动,体验和领会角的大小只与它两边的张开程度有关,而与边的长短无关;理解两个锐角拼成一个角,这个角可以是锐角或直角或钝角。教学重点:在认
2、识和使用直角的基础上辨认锐角和钝角。教学难点:知道角的大小只与它两边的张开程度有关,张开得越大,这个角就越大,而与边的长短无关。教具准备:三角尺、学具、多媒体课件。教学过程:一、 复习铺垫1、 开门见山,引出课题小朋友,在这钟面上藏着一位我们熟悉的朋友角,这节课,我们就来学习“角”的有关知识。(板书:角)2、复习“角”的有关知识角是由什么组成?(角是由一个顶点和从这个顶点引发的两条直边组成的。)3、动手画一画,找一找滑梯上的角这张图片上有没有角?将他们描出来。这里有没有我们已经认识的“角”? 如何找到三角尺上的直角? 将两把三角尺重叠,完全重叠的那个角是直角三角尺上最大的这个角是直角三角尺上最
3、长的边所对应的角是直角怎样验证它是不是直角?(用直角三角尺的直角,将点点对齐,边边重合,看另一条边的位置。)二、认识锐角和钝角1、量角、分角这些角,你能将他们进行分类吗?(直角和不是直角)那这些不是直角的角,你们可以利用三角尺的直角将他们比一比,再进行分类吗?在量角前,我们先想一下,如何利用三角尺上的直角量角?要注意点什么?同桌两人合作,交流讨论交流并小结:用直角量时:点点对齐,边边重合,看另一条边的位置。 有些角比直角大,有些角比直角小。2、 认识角的名称翻开书本P51,下面三幅图,自学这些角的名称师总结:比直角小的角是锐角。比直角大的角是钝角。(板书锐角、钝角)3、 练一练:下面的角中哪些
4、是锐角?哪些是直角?哪些是钝角?师:有没有直接可以看出的角?不需要用三角尺上的直角进行测量的?4、看一看,说一说,生活中的锐角、直角、钝角三、探究发现、交流新知1、比较角的大小给角排队用直角验证2、探究角的大小与什么有关小探究,动手做一做 利用学具,同桌两人做一个角,并且展示你们的角胡老师想把角变大,你有什么好方法吗?胡老师想把角变小,你有什么好方法吗?同桌两人,利用学具,动手做一做,想一想 合作交流 两条边叉开越大,角也越大;两条边叉开越小,角也越小。小结角的两条边张开得越大,这个角就越大。 角的两条边张开得越小,这个角就越小。 角的大小与这个角两条边张开的程度有关。(板书)3、探究角的大小与两边的长短无关胡老师还有一个办法:把角的边延长。这时,角变大了吗?交流各自的意见利用多媒体和学具验证:角的大小与角的两边的长短无关。(板书)4、巩固新知比较两组角的大小四、巩固内化,综合运用 判断题 (1)、 钝角一定比锐角大。( )(2)、锐角一定比直角小。( )(3)、锐角 直角 钝角。( )(4)、一个角的边画得越长,那么这个角就越大。( )(5)、两个锐角拼成的一个角,一定是一个钝角。( ) 针对第5小题,学生利用三角尺上的锐角,动手验证。五、全课总结:今天我们学习了角,你有什么收获吗?