1、梯形教案设计 教学目标知识技能: 理解并掌握梯形的定义及梯形各部分名称；认识等腰梯形数学思考与问题解决:经历梯形的认知过程，体验、观察、比较的思想和方法情感态度： 在学习活动中体验数学的知识与日常生活之间的联系，激发学习数学的兴趣，培养动手能力，发展空间观念。教学重点：理解并掌握梯形的定义及各部分名称，认识等腰梯形教学难点：画梯形的高教具准备：课件、大三角板、纸质梯形学具准备：剪刀、铅笔、三角板、纸质的 和教学过程：一 激趣体验（揭示课题）课件出示（ 1.同学们，谁能说一说平行四边行的特征呢？2.如果把 与 重叠在一起，会出现什么奇迹呢？3.请看中间涂色部分，这就是今天向我们走来的一位新朋友-
2、梯形（板书“梯形”并齐读）4.看见课题你想知道些什么呢？二 初步体验1、认识什么是梯形（1）探一探：梯形的四条边有什么特点？那到底什么样的图形叫梯形呢？（2）议一议：请四人小组交流讨论梯形的特征（3）说一说：学生提炼了很多梯形的特点并整理汇报（4）变一变：如果把上面的梯形旋转了一下（课件演示）还是梯形吗？2、举例生活中的梯形（1）师：日常生活中哪些地方可以看见梯形的影子？（学生举例）（2）老师这里也收集了一些，跟大家一起来分享（课件演示）（3）谁来指一指人字梯上的梯形的轮廓（提醒学生换角度去思考，可以把2个、3个、4个的小梯形组合成大梯形）3、辨别梯形三 充分体验1、创作一个梯形师：拿出老师课
3、前给你们准备的礼物，打开看看里面有些什么图形，有梯形吗？那你能不能想办法把它们变成梯形呢？（折） 2、自学梯形各部分的名称你们知不知道梯形的四条边分别叫什么呢？ 请同学们带着这个问题请教课本老师，自学第P73梯形的各部分名称（1）提出自学要求（2）汇报学习情况（同时教师在 上板书“上底”、“下底”、“腰”、“高”）（3）深入探究“高”a梯形中除了我们已经学了的上底，下底和腰以外，还有什么？你有办法展示出一条高吗？（有的用折的方法、有的用画的方法）b.只有一条高吗？(先折或画，再课件展示)c.同一梯形内高的长度一样吗？（争论：“一样或”“不一样”）（4）你会识别高吗？课件设置从梯形两腰画垂线，学
4、生辨别是不是高。以此进一步加深学生对高的认识。3、看来同学们都已经画梯形的高了，那么就独立完成书P74的练习，并上台交流展示 同学们四 深入体验1，找出梯形课件出示水渠的横断面和拦水坝的横断面，你能找出梯形吗？2、引导：看看这两个横断面有什么不同？3、课件演示4、 定义等腰梯形，在书上勾画5、 生活中的等腰梯形（又一次用到人字梯）师问：如果人字梯不做成等腰的会出现什么情况？6、给梯形分类。7、练习:判断五 拓展体验1、猜一猜它是什么图形？（课件）师：（1）如果把八字形的两边向上延伸，它会成什么图形-（ ）（2）如果在八字形的上面在添画一条线段，它会成什么图形？a规则： b不规则：（引导学生跳出思维的定式）2、本节课你学到了什么？板书设计梯形只有一组对边平行的四边形是梯形。
