1、梯形教案设计 教学目标知识技能: 理解并掌握梯形的定义及梯形各部分名称;认识等腰梯形数学思考与问题解决:经历梯形的认知过程,体验、观察、比较的思想和方法情感态度: 在学习活动中体验数学的知识与日常生活之间的联系,激发学习数学的兴趣,培养动手能力,发展空间观念。教学重点:理解并掌握梯形的定义及各部分名称,认识等腰梯形教学难点:画梯形的高教具准备:课件、大三角板、纸质梯形学具准备:剪刀、铅笔、三角板、纸质的 和教学过程:一 激趣体验(揭示课题)课件出示( 1.同学们,谁能说一说平行四边行的特征呢?2.如果把 与 重叠在一起,会出现什么奇迹呢?3.请看中间涂色部分,这就是今天向我们走来的一位新朋友-
2、梯形(板书“梯形”并齐读)4.看见课题你想知道些什么呢?二 初步体验1、认识什么是梯形(1)探一探:梯形的四条边有什么特点?那到底什么样的图形叫梯形呢?(2)议一议:请四人小组交流讨论梯形的特征(3)说一说:学生提炼了很多梯形的特点并整理汇报(4)变一变:如果把上面的梯形旋转了一下(课件演示)还是梯形吗?2、举例生活中的梯形(1)师:日常生活中哪些地方可以看见梯形的影子?(学生举例)(2)老师这里也收集了一些,跟大家一起来分享(课件演示)(3)谁来指一指人字梯上的梯形的轮廓(提醒学生换角度去思考,可以把2个、3个、4个的小梯形组合成大梯形)3、辨别梯形三 充分体验1、创作一个梯形师:拿出老师课
3、前给你们准备的礼物,打开看看里面有些什么图形,有梯形吗?那你能不能想办法把它们变成梯形呢?(折) 2、自学梯形各部分的名称你们知不知道梯形的四条边分别叫什么呢? 请同学们带着这个问题请教课本老师,自学第P73梯形的各部分名称(1)提出自学要求(2)汇报学习情况(同时教师在 上板书“上底”、“下底”、“腰”、“高”)(3)深入探究“高”a梯形中除了我们已经学了的上底,下底和腰以外,还有什么?你有办法展示出一条高吗?(有的用折的方法、有的用画的方法)b.只有一条高吗?(先折或画,再课件展示)c.同一梯形内高的长度一样吗?(争论:“一样或”“不一样”)(4)你会识别高吗?课件设置从梯形两腰画垂线,学
4、生辨别是不是高。以此进一步加深学生对高的认识。3、看来同学们都已经画梯形的高了,那么就独立完成书P74的练习,并上台交流展示 同学们四 深入体验1,找出梯形课件出示水渠的横断面和拦水坝的横断面,你能找出梯形吗?2、引导:看看这两个横断面有什么不同?3、课件演示4、 定义等腰梯形,在书上勾画5、 生活中的等腰梯形(又一次用到人字梯)师问:如果人字梯不做成等腰的会出现什么情况?6、给梯形分类。7、练习:判断五 拓展体验1、猜一猜它是什么图形?(课件)师:(1)如果把八字形的两边向上延伸,它会成什么图形-( )(2)如果在八字形的上面在添画一条线段,它会成什么图形?a规则: b不规则:(引导学生跳出思维的定式)2、本节课你学到了什么?板书设计梯形只有一组对边平行的四边形是梯形。