1、比例【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）六年级下册第43页的例1及导学单上练习等。【学习目标】1.理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称。2.培养学生在观察与讨论中，总结出比例的意义，从而认识比例中各部分的名称。3.通过自主探究总结出比例的基本性质，培养学生主动探究的能力【教学重点】理解比例的意义和基本性质。【教学难点】应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例。【教学准备】课件、导学单。【教学过程】一、导入请同学们观察两张图片，它们内容和大小有什么联系？ 二、自学（1）课件出示教材第39页情境图，引导学生仔细观察情境图，并说一说图中的学生正在干什么。并追问同学们
2、他们是如何测量旗杆的高度？（2）完成导学单第1题，观察数据，发现了什么？三、分享（1）抽小组成员汇报学习情况。（2）表示两个比相等的式子叫做比例。（3）教师补充：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。四、拓展（1）完成导学单第2题29和36能组成比例吗？为什么? 25和820能组成比例吗？为什么?五、运用 （1）完成导学单第3题 下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。610 和 915 205 和 14一、自学（1） 认识比例各部分的名称。（2） 引导学生记忆比例的外项，内项，及其概念。二、分享1、完成导学单第4题想一想，如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘，它们的积有什么关系？2、学生小组汇报计算结果在一个比例中，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质三、拓展 1、完成导学单第5题（学生小组代表汇报结果）应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例，为什么？1020 和 0.50.9 124 和 248四、运用请同学们观察PPT上的图片，解决本节课导入部分提出的问题。五、板书设计 比例 比例 3 2 = 96 内项 外项 比例的基本性质：在一个比例中两个外项的积等于两个内项的积
