1、比例【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版)六年级下册第43页的例1及导学单上练习等。【学习目标】1.理解和掌握比例的意义和基本性质,认识比例的各部分名称。2.培养学生在观察与讨论中,总结出比例的意义,从而认识比例中各部分的名称。3.通过自主探究总结出比例的基本性质,培养学生主动探究的能力【教学重点】理解比例的意义和基本性质。【教学难点】应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例。【教学准备】课件、导学单。【教学过程】一、导入请同学们观察两张图片,它们内容和大小有什么联系? 二、自学(1)课件出示教材第39页情境图,引导学生仔细观察情境图,并说一说图中的学生正在干什么。并追问同学们
2、他们是如何测量旗杆的高度?(2)完成导学单第1题,观察数据,发现了什么?三、分享(1)抽小组成员汇报学习情况。(2)表示两个比相等的式子叫做比例。(3)教师补充:有两个比,且比值相等,就能组成比例;反之,如果是比例,就一定有两个比,且比值相等。四、拓展(1)完成导学单第2题29和36能组成比例吗?为什么? 25和820能组成比例吗?为什么?五、运用 (1)完成导学单第3题 下面哪组中的两个比可以组成比例?把组成的比例写出来。610 和 915 205 和 14一、自学(1) 认识比例各部分的名称。(2) 引导学生记忆比例的外项,内项,及其概念。二、分享1、完成导学单第4题想一想,如果把比例写成分数形式,等号两端的分子和分母分别交叉相乘,它们的积有什么关系?2、学生小组汇报计算结果在一个比例中,两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质三、拓展 1、完成导学单第5题(学生小组代表汇报结果)应用比例的基本性质,判断下面哪组中的两个比可以组成比例,为什么?1020 和 0.50.9 124 和 248四、运用请同学们观察PPT上的图片,解决本节课导入部分提出的问题。五、板书设计 比例 比例 3 2 = 96 内项 外项 比例的基本性质:在一个比例中两个外项的积等于两个内项的积