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湘艺版六年级下册《音乐》第七课-(演唱)落水天-教案、教学设计--(配套课件编号:911c8).docx

1、落 水 天 教材分析: 落水天是一首用客家方言演唱的广东民歌。速度较慢,情 绪较为抒情、伤感,整首歌曲由 XX | X X 的节奏贯穿全曲,表 现了一唱一叹的感情,淡淡哀怨,十分感人。旋律由 6 1 2 3 四个 音组成,音调回环起落,反复咏唱,余味绵绵。歌词朴实感人,表现 了旧社会穷苦人遇到下雨天没有雨伞遮雨的可怜情景。 教学目标: 1、感受不同雨中情景的歌曲,并能用客家方言有表情地演唱落水 天 2、学唱歌词、旋律,体验歌曲情感,感受广东民歌的美。 3、能够根据歌曲情景,进行二部创编活动,体验创编的乐趣。 教学重点: 感受客家民歌的旋律特点,把握歌曲情绪,用客家方言有表情地 演唱歌曲。 教学

2、难点: 用客家方言演唱歌曲。 创编活动。 教学过程: 一、节奏游戏 突破难点 1、师声势拍,学生猜节奏 (1) 、板书 XX X- 认识这两个节奏符号吗?划拍读一下,看动作听 声音, 选出老师拍的节奏拍手、 拍手-拉开, 为什么产生这样的判断? 说明理由,延长,指出-延长一拍。会观察,集体来试试拍读节奏 (2) 、板书 XX XX X 大小不同,拍手,拍腿,力度强,弱, 选择, 说出区别,会听辨 2、学生声势参与拍节奏 (1)你来拍读 XX XX X 1、拍读 2、强弱 3、如果它们是同样的 音高,划一连线,延长过来怎么拍读?XX XX X 划拍一拍半,在节 奏谱中这样记录,改写 XX X X

3、 (2)学生拍读个别提问展示 ,学生评价。 (3) 、小组接龙读,节奏谱连起来,读拍接龙,每组读了 3 拍,重音 在哪里?这是一种 弱起的节奏,有同学知道吗?出示节拍重音,你 给大家讲解什么是不完全小节,首尾相加是一个完全小节。 3、师生合作给琴声做伴奏,小组接龙伴奏-有能力的同学多拍几 小节,甚至完成全部的节奏拍击。 二、出示歌曲 感受体验 1、导入听范唱:同学们的声势伴奏使得音乐更具有节奏感和韵 律美,这段音乐是一首广东民歌,由刘玉煌编词成为传唱的歌曲,一 起来听听歌里唱了什么?原唱学生说最多的一句是落水天这就是这 首歌曲的曲名, 落水天便是一首客家山歌。是落水天是客家话下 雨天的意思,什

4、么天气?下雨天。 2、教师清唱,学生再次感受还唱了什么呢?情绪怎样的?歌曲 教师清唱,律动动作,拍腿、拍手、摊手给你什么样的感受?情绪、 速度、一唱一叹,它就是说故事发生在旧社会落水天,穷苦人没有雨 伞拿遮雨的可怜状况。从人物的感受向我们表达了一个意境。 三、学唱歌曲 1、听歌曲了解一下这首歌 出示歌谱,播放音乐你能回答出几个问题? 出现了几个音?6 123,只有四个音。 请用换气记号为这首民歌分句。 每个小节的节奏有什么特点?你发现了吗?这一段音乐就是XX X X 这一个节奏型贯穿始终只用了四个音,每小节节奏相同,似悲似 叹,表现一种无奈,加深了悲伤的色彩。 四、自主学唱歌曲 1、示范,划拍

5、唱谱,唱对节奏、音高、强弱拍。 2、划拍学唱,分组试唱,吹奏乐器 。 3、小组学习展示,提示节拍重音,跟琴完整练习。 4、加入歌词演唱, 落水天,一字多音,音准节奏,节拍重音。 五、表现歌曲 1、力度变化演唱,哪一句渐弱,表达的感情最直接,表达的是什么 感情?悲伤。 2、听听客家方言的演唱 更有一番韵味,原汁原味的地方特色,提示 课件歌谱与词学唱方言版歌曲歌词。 落水天,落水天,落水落到涯(我)个(的)身边,湿了衣裳又无(没) 伞喽,光着头来真可怜。 落水天, 落水天, 落水落到涯(我)个(的)身边, 出不了门, 挣不了钱, 饿着肚子真可怜。 千腔百调的客家山歌是广东省民歌中传唱最广的歌种,听合唱版本 给你什么不一样的感受? 也来编一编,加入沥沥沥沥的雨声节奏加入轮唱速度力度的设计 六、检测; 个人,小组、集体,先集体后个人, , 听音填空,音组 节奏认读 乐器的演奏 踩雨 现代孩子们的幸福生活

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