1、落 水 天 教材分析: 落水天是一首用客家方言演唱的广东民歌。速度较慢，情 绪较为抒情、伤感，整首歌曲由 XX | X X 的节奏贯穿全曲，表 现了一唱一叹的感情，淡淡哀怨，十分感人。旋律由 6 1 2 3 四个 音组成，音调回环起落，反复咏唱，余味绵绵。歌词朴实感人，表现 了旧社会穷苦人遇到下雨天没有雨伞遮雨的可怜情景。 教学目标: 1、感受不同雨中情景的歌曲，并能用客家方言有表情地演唱落水 天 2、学唱歌词、旋律，体验歌曲情感，感受广东民歌的美。 3、能够根据歌曲情景，进行二部创编活动，体验创编的乐趣。 教学重点: 感受客家民歌的旋律特点，把握歌曲情绪，用客家方言有表情地 演唱歌曲。 教学
2、难点: 用客家方言演唱歌曲。 创编活动。 教学过程: 一、节奏游戏 突破难点 1、师声势拍，学生猜节奏 （1） 、板书 XX X- 认识这两个节奏符号吗？划拍读一下，看动作听 声音， 选出老师拍的节奏拍手、 拍手-拉开， 为什么产生这样的判断？ 说明理由，延长，指出-延长一拍。会观察，集体来试试拍读节奏 （2） 、板书 XX XX X 大小不同，拍手，拍腿，力度强，弱， 选择， 说出区别，会听辨 2、学生声势参与拍节奏 （1）你来拍读 XX XX X 1、拍读 2、强弱 3、如果它们是同样的 音高，划一连线，延长过来怎么拍读？XX XX X 划拍一拍半，在节 奏谱中这样记录，改写 XX X X
3、 （2）学生拍读个别提问展示 ，学生评价。 （3） 、小组接龙读，节奏谱连起来，读拍接龙，每组读了 3 拍，重音 在哪里？这是一种 弱起的节奏，有同学知道吗？出示节拍重音，你 给大家讲解什么是不完全小节，首尾相加是一个完全小节。 3、师生合作给琴声做伴奏，小组接龙伴奏-有能力的同学多拍几 小节，甚至完成全部的节奏拍击。 二、出示歌曲 感受体验 1、导入听范唱：同学们的声势伴奏使得音乐更具有节奏感和韵 律美，这段音乐是一首广东民歌，由刘玉煌编词成为传唱的歌曲，一 起来听听歌里唱了什么？原唱学生说最多的一句是落水天这就是这 首歌曲的曲名， 落水天便是一首客家山歌。是落水天是客家话下 雨天的意思，什
4、么天气？下雨天。 2、教师清唱，学生再次感受还唱了什么呢？情绪怎样的？歌曲 教师清唱，律动动作，拍腿、拍手、摊手给你什么样的感受？情绪、 速度、一唱一叹，它就是说故事发生在旧社会落水天，穷苦人没有雨 伞拿遮雨的可怜状况。从人物的感受向我们表达了一个意境。 三、学唱歌曲 1、听歌曲了解一下这首歌 出示歌谱，播放音乐你能回答出几个问题？ 出现了几个音？6 123，只有四个音。 请用换气记号为这首民歌分句。 每个小节的节奏有什么特点？你发现了吗？这一段音乐就是XX X X 这一个节奏型贯穿始终只用了四个音，每小节节奏相同，似悲似 叹，表现一种无奈，加深了悲伤的色彩。 四、自主学唱歌曲 1、示范，划拍
5、唱谱，唱对节奏、音高、强弱拍。 2、划拍学唱，分组试唱，吹奏乐器 。 3、小组学习展示，提示节拍重音，跟琴完整练习。 4、加入歌词演唱， 落水天，一字多音，音准节奏，节拍重音。 五、表现歌曲 1、力度变化演唱，哪一句渐弱，表达的感情最直接，表达的是什么 感情？悲伤。 2、听听客家方言的演唱 更有一番韵味，原汁原味的地方特色，提示 课件歌谱与词学唱方言版歌曲歌词。 落水天，落水天，落水落到涯(我)个(的)身边，湿了衣裳又无(没) 伞喽，光着头来真可怜。 落水天， 落水天， 落水落到涯(我)个(的)身边， 出不了门， 挣不了钱， 饿着肚子真可怜。 千腔百调的客家山歌是广东省民歌中传唱最广的歌种，听合唱版本 给你什么不一样的感受？ 也来编一编，加入沥沥沥沥的雨声节奏加入轮唱速度力度的设计 六、检测； 个人，小组、集体，先集体后个人， ， 听音填空，音组 节奏认读 乐器的演奏 踩雨 现代孩子们的幸福生活
