1、 1 第第 1010 课课 音乐家音乐家舒伯特舒伯特 野玫瑰教学设计野玫瑰教学设计 【课题】 野玫瑰 【课型】歌唱课 【教学年级】六年级 【教学课时】一课时 【教材版本】2013 花城版 【设计理念】 本课是 “音乐家” 系列之四， 通过学唱舒伯特 野玫瑰 ， 了解舒伯特的生平、创作故事，感受野玫瑰这首艺术歌曲的风格 特点， 扩宽学生的音乐视野， 激发学生对于西方古典音乐文化的热爱。 【教材分析】 野玫瑰是奥地利作曲家舒伯特的代表作之一，它是 根据歌德的抒情小诗谱曲而成的。其歌曲意境优美，歌词富有诗意， 简练的结构和轻快的旋律描绘了一个顽皮的少年和玫瑰花之间的故 事，歌曲丰富的表情记号增强了故
2、事的表现力，在教学中，教师引导 学生感受歌曲的寓意并渗透道德教育。 【学情分析】六年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、 感受与探索的能力也逐渐增强， 在课堂教学当中应注意引导学生对于 音乐的整体感受能力。六年级的学生由于心理和生理的变化，对音乐 的学习有一定的审美，在教学中，利用学生有兴趣的事物拉近与学生 的距离，用艺术魅力吸引学生。 2 【教学目标】 一、学唱歌曲野玫瑰 ，能用正确的演唱姿势和呼吸方法流畅自如 的演唱歌曲。 二、 能够唱准歌曲中的变化音， 感受力度和速度记号在歌曲中的运用。 三、通过歌曲野玫瑰的演唱，感受歌曲中少年和玫瑰的音乐形象 及其哲理性寓意。 【教学媒体】电脑
3、、课件、钢琴、 【教学重点】学唱歌曲野玫瑰 。 【教学难点】掌握歌曲中的变化音和力度速度记号的运用。 一、情景导入 教师介绍作曲家舒伯特。 教师用学生已知的关于舒伯特的四个关 键词来引导学生猜出这位作曲家。 （设计意图：舒伯特是学生已经接触过的作曲家，教师通过与舒伯特 有关的四个关键词调动其知识储备，提高学习的积极性） 。 二、学习节奏 （一） 节奏模仿 1、学习 xx xx xxxx x 节奏 教师拍出 xx xx xxxx x，学生通过聆听击掌模仿出来，并引导学生 自己写出该条节奏。 3 （设计意图：这条节奏在歌曲中出现了多次，学生通过聆听、模仿等 方式，多次感受和记忆，加深对该条节奏的印
4、象，为整首歌曲节奏的 学习铺垫） 。 2、节奏小游戏 xx xx xxxx x 被命名为地雷节奏（即学生听到老师拍地雷节奏时保 持不动，但是拍歌曲野玫瑰中的非地雷节奏时要立即模仿出来） 。 学生在教师的带动下模仿式拍完野玫瑰该曲的节奏。 （设计意图：地雷节奏和非地雷节奏都是选自于歌曲野玫瑰当中 的节奏，通过节奏小游戏，不仅让学生熟悉了整首歌曲的节奏，还紧 紧抓住了学生的注意力） 。 三、学唱歌曲 1聆听旋律并模唱 教师弹奏野玫瑰的旋律，学生用“lu”模唱出来，并说出唱了几 句与地雷节奏相同和相似的旋律。 2辨别。 出示地雷节奏相似和相似的三条旋律，聆听并辨别有何不同之处。 、3 3 3 3 5
5、443 2 、3 3 3 3 5 443 2 、5 5 6. 5 4567 5 3旋律接龙唱 教师出示四张旋律卡片，教师与学生接龙唱出卡片上的旋律。 4 （设计意图： 教师从地雷节奏切入进其旋律的学习， 通过聆听、 模唱、 比较、接龙唱等多种方式加深学生对于野玫瑰旋律的印象，解决 变化音的学习） 。 4、聆听旋律 教师范弹旋律，学生完整聆听，找出接龙唱的四个乐句，并在书上标 记出所有的变音记号。 5、学生初次完整演唱野玫瑰的旋律。 7、聆听范唱 学生感受歌曲中的情绪，并尝试总结歌曲的音乐形象及其故事内容。 8、学生初次演唱野玫瑰歌词。 9、聆听范唱，引导学生思考该歌曲中范唱的演唱处理（力度、速度、 语言、情绪等）和自己的演唱有何不同之处。 10、学生再次演唱野玫瑰歌曲。 （设计意图：渗透力度和速度对于演唱带来的丰富变化，更深入的表 现歌曲中的两个音乐形象，感受歌曲的哲理性内涵） 。 四、拓展 欣赏德语版 野玫瑰 ， 并比较和自己的演唱有何不同。 （语言、 音色、 力度、速度、情绪等） 五、小结 1、学生交流这节课的收获 2、老师小结
