1、乘法的初步认识教学目标:1、让学生能初步理解乘法的意义;认识乘号,会写、会读乘法算式。2、通过看一看、说一说等一系列数学活动,使学生经历建构乘法意义的过程。3、感受相同数相加和乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值。4、通过介绍乘号的产生历史,激发学生的学习兴趣,提高学生的数学素养。教学重点:理解乘法的意义,认识乘号,会读写乘法算式,知道乘法算式各部分的名称。教学难点:理解乘法的意义。教具准备:多媒体课件、 学讲稿、磁板、小磁块教学过程一、 预习交流,初步感知检查预习:1. 和你的小对子说一说你昨天在学讲稿上预习了什么?2. 请观察学讲稿上每一个算式,你发现了什么?二、课堂
2、探究,深入学习结合情境图,呈现生活情境中有每份数量相同的情况。1.主题图导入,师:老师带大家去游乐场玩一玩,游乐场都有哪些项目?老师在其中发现了一个数学问题问题:小飞机里共有多少人?(1)学习要求: a.独立思考,这个问题要怎样解决? b.请你和你的小对子一起用准备好的学具将你知道的信息摆一摆。 c.你能列出算式吗? (2)小对子汇报(3)小对子质疑、补充2.问:你还想提什么问题?(1)小对子交流:引导学生一问一答 (2)小对子汇报。(3) 其他小对子补充,并引导学生说出为什么。3.观察黑板上的几个算式,你发现了什么?教师总结:每个算式都是连加算式,并且每个算式的加数都相同。4.引导学生体会当
3、加数增多时,加法算式的不方便。如果再给小飞机增加3个机舱,小飞机里能坐多少个人呢?你能列出算式吗?如果小飞机的机舱增加到15个呢?30个呢?100个呢? 教师:这么麻烦,我们要怎么办?5.微课展示乘法的意义(1)教学乘号,书空乘号的书写。(2)你能将黑板上的算式改写成乘法算式吗?你会读吗?a.选一个算式独立完成在练习纸上。b.小对子交流。c.小对子汇报每个算式的意义、读法。d.学生补充。6.自学乘法算式中各部分的名称(1)自学提示:请同学们打开书48页,自学例2,和你的小对子说一说你学到了什么?(2)小对子汇报。(3)其他小对子补充。三、巩固练习,拓展延伸1.请同学们拿出作业单完成第一题。2.课件出示习题,学生独立思考,并逐题完成。四、课堂小结你今天学会了什么?板书设计:几个或多个相同加数的和 乘法3+3+3+3+3=15(人) 5个3 3 5 = 15 53=15 乘 乘 积 数 数6+6+6+6=24(人) 4个6 46=24 64=242+2+2+2+2+2+2=14(人) 7个2 72=14 27=14