1、套圈游戏100以内的连加执教：龙敏教学目标1结合教学情境，使学生进一步理解加法的意义，掌握100以内的连加运算的方法，初步培养估算意识，并探索计算方法的多样化。2在生动熟悉的情境和游戏活动中，激发学生学习的兴趣，培养合作意识、主动探究的精神，使学生感受到数学与生活的密切联系。3通过课堂活动培养学生观察能力、语言表达能力和初步运用数学解决问题的能力。教材分析本节课是在学生已经学习了20以内的连加连减和100以内的加减法运算的基础上进行的。教材通过学生熟悉的教学情境，从已有的生活经验出发，让学生初步体会估算的必要性，经历数学的再创造，体验计算方法的多样化，在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学；
2、强调数学与社会的联系，并让学生掌握100以内的连加运算方法，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。同时为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。学生状况分析:本班学生通过大半年的学习，学生已掌握了20以内的连加、连减和100以内的加减法运算，已具备解决一些简单实际问题的能力。在此基础上，让学生再次经历计算过程，体会估算的必要性，培养学生观察能力、语言表达能力和初步运用数学解决问题的能力。教学重点：掌握100以内的连加运算的方法，初步培养估算意识，并探索计算方法的多样化。教学难点：能够结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程。教学设计（一） 创设情境，激发兴趣取得入场券师：同学们
3、，今天淘气他们学校要举行一场套圈比赛，想邀请我们班能干的乖孩子去参观，你们想去吗？首先要通过一些测试。考试题目：1 口算（开火车）24+9 9+7 8+8 16+8 11+92+9 3+6 4+8 6+7 9+9 12+7 14+5 20+9 33+6 41+791+4 3+4+5 2+7+9 8+3+1（最后三道题要求说出运算顺序）2 算一算：2 4 3 5+ 9 + 4 4 师：恭喜大家全都通过了测试，现在我们就去看看淘气和笑笑的比赛进行的怎么样了？（二） 体验估算、探求新知1体验估算教师说明比赛规则，每人可以套三次。看图：师：这是一张（统计表），从图上我们可以看出淘气第一次得了？第二次得
4、了？第三次得了？笑笑第一次根据表上的数据你们来猜猜谁赢了？(学生说一说。)（课件出示：统计表） 第一次第二次第三次淘气242944笑笑233041师：你是怎样估计的？把自己的想法在小组内说一说。（小组交流。）师：谁能大声地告诉大家你是怎样想的？（全班交流。）生1：我发现淘气两次的分数都比笑笑高，所以我认为淘气能赢。生2：我发现他们每一次的分数都差不多，第一次淘气比笑笑多1分，第二次笑笑比淘气多1分，第三次淘气比笑笑多3分，所以淘气赢了。2探求新知师：同学们用了不同的方法进行估计，结果都是淘气赢了。下面我们来算一算看他们的总分分别是多少，看看我们猜的对不对。师：首先来算算淘气三次比赛后共得了多少
5、分？怎样列式？（抽答）24+29+44=师：先算什么？表示什么意思？再算什么？表示什么意思？下面请你想办法算出得数。师：谁能说说你是怎样算的呢？ （全班交流。）生1：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。生2：24+29=53，53+44=97。 生3： 2 4 5 3 + 2 9 + 4 4 _ _ 5 3 9 7（学生汇报，教师板书多种方法。）师：小结各种方法。刚才我们用了这么多方法来计算，那你觉得那种方法最好呢？为什么？同学们有的喜欢这种，有的喜欢那种，在今后的学习中你们可以选择适合自己的方法。下面就用你喜欢的方法来算一算三次比赛结束时，笑笑共得多少分？(独立完成在
6、作业本上，展示优秀作业，讲讲作业本上的书写格式：23+30+41=94（分）。)师：噢，淘气果然是冠军，你猜对了吗？让我们向他表示祝贺吧。 （三）快乐练习：巩固新知，拓展思维淘气和笑笑比赛得这么激烈，现在让我们用刚刚学习的知识也来进行一场做题比赛。1做在一号本上，比比谁做的又对又快又漂亮。24+16+27= 49+17+32= 9+26+57=（请做的快的同学板演，集体订正。）3 师：刚才淘气和笑笑比赛，淘气赢了。现在小刚又来挑战他了。他第一次套中47分，第二次套中24分，第三次套中23分。请大家算一算：小刚超过淘气了吗？4 师：哎，小刚又输了，你们想去挑战淘气吗？（1）如果你去套三次圈，都套中了最少可以得多少分？（2）给你三次机会，要想得到最多的分数，就要套中哪几种小动物？（四）总结：师：今天我们一起去看了一场有趣的套圈比赛，谁来说说你的收获是什么？你学会了什么？
