1、山谷回声真好听教学设计教学目标 1、知识与技能：掌握音乐知识力度记号f强与p弱；用轻快、优美、富有童趣的声音演唱山谷回声真好听。2、过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。3、情感态度和价值观：通过感受、体验和演唱，让学生感受声音的美；了解“回声”这一自然想象。教学重点：指导学生用欢快流畅的歌声唱好山谷回声真好听。教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。教学方法：律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。教学准备： 多媒体课件、大鼓、手鼓、风琴。课时安排：一课时教学环节：一、情景导入 1、师：今天天气真好，老师要带领大家去郊游，好不好呀？（师带领学生随着音乐边唱火车开了边律动。）2
2、、师：到站啦！听！不远处传来了歌声，让我们仔细地听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象呢？（教师播放歌曲，生认真听音乐）交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么地方呢?（课件出示山谷）表现了哪种有趣的自然现象？（有回声）好听吗？3、师：既然好听，我们再听一遍，想想给歌曲起个什么名字？（导入课题）这首歌曲的名字就叫山谷回声真好听。二、学习力度记号强和弱1、师：我们再来观赏一小段山谷的回声视频，看小朋友们能不能发现回声与原声有什么特点？（播放视频）让学生发现原声与回声的大小，揭示“强”“弱” 音乐中用字母“f”“p ”表示。2、指导：通过采用听、敲、拍等不同方式让学生感受声音的
3、强弱。（1）出示“大鼓和手鼓”示范敲击，让学生感知声音的强与弱。（2）出示课件“雷雨与小雨”、“说悄悄话与呐喊”让学生聆听感受声音的强与弱。（3）用“跺脚与拍肩”、“拍手掌与拍手背”体验声音的强与弱。三、回声游戏：交流：刚才我们已经听到了山谷中有回声，谁能告诉我，什么是回声？（学生自由回答，师给予肯定）讲解：回声是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声音，这就叫回声。表演：老师喊话，你们来做老师的回声，好吗？师：喂，你好吗？生：喂，你好吗？（学生肯定回的声音和老师一样大，师随机指导）师：这是回声吗？喊的声音强，回的声音弱。现
4、在老师来做你们的回声 。生：喂，你好吗？师：喂，你好吗？交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点？（回声和原声的内容是一样的）对！如果原声说：“喂，你好吗?”回的声音是：“我吃饭”。这是回声吗？表演：现在哪两位同学表演表演。生1 喂，你好吗？(声音强)生2 喂，你好吗？(声音弱)师：我们来一起唱唱回声吧！向老师唱原声，你们唱回声。出示课件旋律：1、 1 2 3 4 5 -1 2 3 4 5 - （师）啊 （生）啊2 、6 6 5 -6 6 5 - （师）啊 （生）啊（个别，全班各做一次）四、学习歌曲1、朗诵歌词。（出示课件，师带着学生朗诵歌词）师：现在老师的喊话有所改变，看小朋友们能不能做老师的
5、回声。 2、范唱师：下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲山谷回声真好听唱一遍，不过，你们得帮我一个忙，当我唱“啊”时，你们唱一下我的回声，让我们共同完成这首歌曲。师生接唱。3、学唱师：那现在，老师就把这首歌曲教给大家。教师分句教唱，指出学生的不足之处，并告诉学生怎样改进，用明朗、欢快、流畅的声音演唱新歌。4、表演师：我们来做接龙演唱，老师唱前一句，你们唱下一句好吗?师：现在同学们能不能齐唱一遍呢？(学生跟着教师的琴声伴奏音乐齐唱）师：现在呢我们来分组接龙行不行?(分甲、乙两大组唱)交换接龙。师：刚才啊，向老师已经听出你们的声音特好听，而且老师还看到有些同学不但有动听的歌声，还有优美的动作，那现在
6、你们就加上优美的动作来一遍好吗？（加上动作再齐唱）请起立。师：现在有谁想上台来当小老师表演一下呢（学生自告奋勇上台）其他同学在下面认真的观赏，看看你们最欣赏哪一位小演员，为什么？（唱后学生评价。）五、拓展学习1、交流：同学们，我们除了在山谷里能听到回声，还能在哪里听到回声呢？（生自由回答）2、课件展示北京天坛回音壁、话筒、桥洞、大房子、树林图片，它们都有回声。3、引导创编歌词，然后唱一唱。师示范创编歌词，例：北京天坛真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回声，有回声，啊天坛回声真好听，真好听。六、课堂小结师：今天小火车把我们带到山谷中，学会了歌曲，知道了声音的强和弱，还知道了什么地方有回声，收获可真不少，大家玩得开心吗？好！到了要说再见的时候了，小朋友们再见！板书设计： 山谷回声真好听 原声 回声 f强 p弱
