1、 1 顽皮的小闹钟顽皮的小闹钟 【教材分析教材分析】 这首管弦乐调皮的小闹钟由美国作曲家、指挥家安德森作于 1945 年。 乐曲为 C 大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成，主部主题与插部主题结 构形式是：A、B、A、C、A。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有 规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的 四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。主题之后，是第一 插部。它转成了 G 大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐 曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有 反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性
2、格。乐曲展现的美妙的闹钟之声真 实地反映了生活，浸染了作曲家对生活的热爱之情和对时间的赞美之心。 【教学目标】【教学目标】 1. 安静的聆听顽皮的小闹钟 ，感受乐曲欢快活泼的情绪，感受各类钟 表的声响，了解音乐作品与日常生活的密切联系，培养学生喜爱探究的兴趣。 2. 通过身体的律动感受作品的音乐形象，能够听辨音乐作品的主题，了解 作品的结构，记忆主题旋律及插部音乐，分辨音的长短、高低，跟随乐曲创编 简单的动作进行律动，并选择适合的打击乐器为乐曲伴奏。 【教学重点与难点】【教学重点与难点】 教学重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 教学难点：通过各种活动深入理解音乐结构。
3、【教学准备】【教学准备】 双响筒、三角铁、串铃、钢琴、白纸、彩纸等。 【教学过程】【教学过程】 一、 猜谜激趣 1.聆听声音，激趣猜谜。（解谜：闹钟） 2.模拟闹钟秒针转动发出的声音和动作，体验秒针恒拍的节奏。 3.模拟摆钟钟摆工作的动作和节奏：当，当 二、 律动导入 1.律动在钟表店里的主题音乐。 2.导入新课 三、聆听感受 （一）主题欣赏 1.初步感受（聆听引子+主题） 师：聆听乐曲，你听到了哪些有趣的声音？ 2 生：发条声，小闹钟“嘀嗒嘀嗒”工作的声音 师：拧了几次呢？我们再听一听。 生：4 次 师：音乐中模拟秒针工作声音的乐器是什么呢？听一听 2.再次聆听感受闹钟的顽皮 （1）聆听音乐
4、，注意双响筒的节奏变化。 （2）师哼唱旋律， 生跟师空手做小闹钟工作的节奏的练习，感受前面节奏规整， 后面的节奏发生了变化。 （3）尝试给乐曲起名 3.揭题顽皮的小闹钟 这首乐曲叫顽皮的小闹钟，揭题。 4.用歌曲表现主题并感受乐曲的情绪。 （1）出示歌曲模唱并感受弱起、变化节奏的作用 1=D 2/4 出示歌谱并标出弱起和变化的节奏 跟师模唱歌谱 跟师模唱歌词 跟着音乐唱一唱体会小闹钟的顽皮 （2）揭示这个乐段就是乐曲的主题，提示在这段乐曲前面还有个小小的引子， 是 4 声发条声和 8 声小闹钟的滴答声 （3）跟着音乐完整聆听这部分音乐，主题音乐出现了几遍？ 5.分析这部分音乐结构（引子铃声+双
5、响筒+2 遍主题） 6.打击乐伴奏 （1）这段主题除了歌声表现还可以用打击乐什么来表现？ （2）教师慢速哼唱一遍主题，学生尝试配合打击乐 （3）师生合作给乐曲伴奏. 7.完整聆听乐曲，感受乐曲的音乐形象特点。 （1）完整聆听乐曲，小闹钟的主题音乐除了在开头出现，还出现在哪里呢？ （2）了解乐曲的段落层次。 （二）插部欣赏 1.感受插部 3 （1）聆听这段音乐，这段音乐有没有双响筒的节奏？它听起来，不像主题那么 短促跳跃，它给我们带来怎样的感受呢？ （2）学生说一说，教师出示图谱。 （3）再听一遍插部，师生互动用身体感受旋律。 2.欣赏插部 （1）初步感受 （2）肢体表现 （3）乐器伴奏 （三）完整聆听，整体感受 1. 曲式分析， （ABACA）介绍回旋曲。 2.完整听赏，教师指谱。 四、音乐表演 五、小结
