1、 1 顽皮的小闹钟顽皮的小闹钟 【教材分析教材分析】 这首管弦乐调皮的小闹钟由美国作曲家、指挥家安德森作于 1945 年。 乐曲为 C 大调、4/4,中庸的快板,采用回旋曲式写成,主部主题与插部主题结 构形式是:A、B、A、C、A。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有 规律,带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏,在单调乏味的 四分音符节奏中,出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。主题之后,是第一 插部。它转成了 G 大调。旋律以附点音符为特色。主题再现,接第二插部。乐 曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时,加有 反复后接尾声,使得乐曲具有更为风趣的性
2、格。乐曲展现的美妙的闹钟之声真 实地反映了生活,浸染了作曲家对生活的热爱之情和对时间的赞美之心。 【教学目标】【教学目标】 1. 安静的聆听顽皮的小闹钟 ,感受乐曲欢快活泼的情绪,感受各类钟 表的声响,了解音乐作品与日常生活的密切联系,培养学生喜爱探究的兴趣。 2. 通过身体的律动感受作品的音乐形象,能够听辨音乐作品的主题,了解 作品的结构,记忆主题旋律及插部音乐,分辨音的长短、高低,跟随乐曲创编 简单的动作进行律动,并选择适合的打击乐器为乐曲伴奏。 【教学重点与难点】【教学重点与难点】 教学重点:感受音乐所描绘的小闹钟形象,体验轻松愉快的音乐情绪。 教学难点:通过各种活动深入理解音乐结构。
3、【教学准备】【教学准备】 双响筒、三角铁、串铃、钢琴、白纸、彩纸等。 【教学过程】【教学过程】 一、 猜谜激趣 1.聆听声音,激趣猜谜。(解谜:闹钟) 2.模拟闹钟秒针转动发出的声音和动作,体验秒针恒拍的节奏。 3.模拟摆钟钟摆工作的动作和节奏:当,当 二、 律动导入 1.律动在钟表店里的主题音乐。 2.导入新课 三、聆听感受 (一)主题欣赏 1.初步感受(聆听引子+主题) 师:聆听乐曲,你听到了哪些有趣的声音? 2 生:发条声,小闹钟“嘀嗒嘀嗒”工作的声音 师:拧了几次呢?我们再听一听。 生:4 次 师:音乐中模拟秒针工作声音的乐器是什么呢?听一听 2.再次聆听感受闹钟的顽皮 (1)聆听音乐
4、,注意双响筒的节奏变化。 (2)师哼唱旋律, 生跟师空手做小闹钟工作的节奏的练习,感受前面节奏规整, 后面的节奏发生了变化。 (3)尝试给乐曲起名 3.揭题顽皮的小闹钟 这首乐曲叫顽皮的小闹钟,揭题。 4.用歌曲表现主题并感受乐曲的情绪。 (1)出示歌曲模唱并感受弱起、变化节奏的作用 1=D 2/4 出示歌谱并标出弱起和变化的节奏 跟师模唱歌谱 跟师模唱歌词 跟着音乐唱一唱体会小闹钟的顽皮 (2)揭示这个乐段就是乐曲的主题,提示在这段乐曲前面还有个小小的引子, 是 4 声发条声和 8 声小闹钟的滴答声 (3)跟着音乐完整聆听这部分音乐,主题音乐出现了几遍? 5.分析这部分音乐结构(引子铃声+双
5、响筒+2 遍主题) 6.打击乐伴奏 (1)这段主题除了歌声表现还可以用打击乐什么来表现? (2)教师慢速哼唱一遍主题,学生尝试配合打击乐 (3)师生合作给乐曲伴奏. 7.完整聆听乐曲,感受乐曲的音乐形象特点。 (1)完整聆听乐曲,小闹钟的主题音乐除了在开头出现,还出现在哪里呢? (2)了解乐曲的段落层次。 (二)插部欣赏 1.感受插部 3 (1)聆听这段音乐,这段音乐有没有双响筒的节奏?它听起来,不像主题那么 短促跳跃,它给我们带来怎样的感受呢? (2)学生说一说,教师出示图谱。 (3)再听一遍插部,师生互动用身体感受旋律。 2.欣赏插部 (1)初步感受 (2)肢体表现 (3)乐器伴奏 (三)完整聆听,整体感受 1. 曲式分析, (ABACA)介绍回旋曲。 2.完整听赏,教师指谱。 四、音乐表演 五、小结