（简谱）苏少版三下《音乐》第六单元 听：全都认识我 快乐的农夫-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：81c1f).docx

1、快乐的农夫教学设计快乐的农夫教学设计 一、一、教材分析教材分析 本节课的欣赏作品 快乐的农夫 选自苏少版小学音乐三年级下册第六单元， 是一首由德国作曲家舒曼创作的钢琴独奏作品，结构为带再现的单三部曲式，乐 曲情绪开朗，音乐语言简单。乐曲的 A 段(第一部分)主题，从后半拍起，附点音 符与八分音符交替使用。并用左手在低声部奏出，右手则用后半拍起的和弦为之 伴奏。经重复后，右手在高声部演奏 B 段(第二部分)主题，左手在低声部与之相 隔十度作平行进行。八分音符的和弦伴奏音型仍在中间声部继续着。这一部分仅 有两小节，随即又出现 A 段主题，这一次左、右手用八度音演奏，使乐曲结束在 热烈的气氛中。 二

2、、二、学情分析学情分析 三年级学生经过了音乐基础知识的积累，已经有了一定的音乐欣赏基础。但 在体会音乐作品的音乐情绪及其感情上，还有待老师的引导。因此在这堂音乐欣 赏课中，要着重引导学生体会舒曼在快乐的农夫中表达的音乐情绪和感情。 三、三、教学设计理念教学设计理念 注重参与，调动学生参与课堂讨论的热情，在师生互动中提高学生的音乐鉴 赏能力。 四、教学目标四、教学目标 1.聆听快乐的农夫钢琴独奏，能够用听、奏、唱、动的形式，听辨乐段旋律 定的异同，判断乐曲的结构，并学唱乐曲主题旋律。 2.在欣赏和学习音乐作品的过程中感受乡村生活的情趣。 五、教学重难点五、教学重难点 教学重点： 1.能够听辨乐段

3、旋律的异同。判断乐曲结构，学唱乐曲主题旋律。 2.欣赏和学习音乐作品的过程中感受乡村生活的情趣。 教学难点： 1.听辨乐段旋律的异同。 2.判断乐曲的结构。 六、教学准备六、教学准备 教学多媒体课件、钢琴、打击乐器、图例。 七、教学过程七、教学过程 （一）情境故事导入（一）情境故事导入 师：带领学生来到农村，体验农村生活，讲述“国王寻找快乐之人”的故事 （从前有个国王，年轻时十分的勤政，到了老年的时候觉得整个王国的烦恼都累 积到他一人身上，整日都郁郁寡欢。于是他派大臣四处寻找一个快乐的人，希望 这位快乐的人能够让自己快乐起来。） 【播放 PPT，国王与大臣的图片】 师：就这样，大臣担负着使命，

4、出发了，他来到了秋收时的乡村，同学们猜 想一下，这位大臣有没有寻找到使国王快乐的人呢？ 【播放视频（音频）快乐的农夫】 师：你们是从哪些方面得出这样的结论呢？ 生：讨论回答。 （二）新课教授（二）新课教授 1 1、初听全曲初听全曲 师：大臣在一片金灿灿的稻田前停下了脚步，从远处传来愉快而又美妙的旋 律。听一听，想一想，这段旋律的主奏乐器是什么？它的演奏形式是怎样的？ 【师弹奏快乐的农夫】 生：听完，讨论回答。 师：介绍演奏形式“钢琴独奏”。【出示多媒体课件】 2 2、聆听主题一聆听主题一 A A、律动、律动 师：大臣被这美妙的音乐所吸引，他向田间走去，他看到了怎样的景象呢？ 出现在他面前的是怎

5、样的画面呢？ 【课件出示农夫劳作的画面， 老师弹奏主题一】 生：讨论回答 师：让我们拿起锄头，铲子，化身成这群勤劳的农夫与他们一起去到田间劳 动吧！看一看，想一想，老师是在什么时候音乐开始的什么时候做的律动？做的 什么动作呢？ 【师示范律动，播放音频】 生：讨论回答 师：讲解在强拍上把手挥下，在强拍上把手铲出去。（弱起，不完整小节） 生：跟音频做律动 B B、哼唱、哼唱 师：这一旋律轻松活泼，幽默欢畅。正如农夫们口中所哼唱的那样。【课件 出示简谱】 师：范唱，用“La”哼唱，这时农夫们的心情是如何的呢？ 生：讨论回答 师：让我们一起带着劳动的干劲儿，心情欢畅得哼唱起来。 生：跟着钢琴用“La”

6、哼唱，师做指导。【唱谱，再次讲解弱起小节】 C C、完整聆听、完整聆听 师：完整聆听全曲，听一听，想一想，主题一出现了几次？分别在全曲的什 么位置出现？主题一是连续出现的吗？ 生：讨论回答 师：请同学上来黏贴图例。并做总结。 AA A AAA A A 4 4、聆听聆听主题二主题二 A A、聆听聆听 师：继续往下听，农夫们的歌声还未停歇，大臣也加入到了他们的队列中， 这段音乐在音高与情绪方面与主题一有无异同？ 【老师钢琴演奏快乐的农夫主题二，学生聆听。】 生：讨论回答 师：总结 B B、哼唱哼唱 师：用“Lu”哼唱，并画旋律线。【多媒体课件出示旋律，并画旋律线】 C C、演奏、演奏 师：农夫们擦

7、着汗，看着自己播种的着一大片一大片金黄的稻穗，心中无比 喜悦，我们为农夫的辛勤劳作增添些靓丽的色彩吧！瞧！老师加入了什么？ 师：示范加入打击乐器演奏手串铃【多媒体出示节奏型】 生：练习，并演奏。 D D、完整聆听、完整聆听 师：让我们再次感受这美妙的音乐，听一听主题二出现了几次？与主题一对 比，主题二出现在了全曲的哪些位置？【播放音频】 生：讨论回答 AA BAA B- -A A- -B AB A 三、歌词创编三、歌词创编 师：大臣帮着农夫劳作忙碌了一整天，他便问农夫：“你快乐吗？”农夫回 答：“我每天都过得很快乐呀！”大臣其实也感受到了农夫们的快乐，并把自己 的使命和意图告诉了农夫，农夫不禁

8、大笑起来，他说道：“我也曾因为没钱买鞋 子，流浪街头时而沮丧，但只要我们通过自己的勤劳努力，让生活越来越好，人 就会变得乐观快乐而开朗。”最后农夫邀请大臣与他们一起唱起歌，欢庆这庄稼 的丰收。 师：示范演唱歌词全曲，快乐的农夫 生：跟随师演唱 【课件出示歌词，谱例】 生：练习，并跟随演唱。 四、全曲结构剖析四、全曲结构剖析 A B A B A A a ba b- -a a- -b b a a 师：讲解全曲结构“带再现的单三部曲式”。 五、拓展 师：这位大臣有没有找到能够使国王快乐起来的人呢？ 生：讨论回答 师：我们来给这首乐曲取一个响亮的名字吧？请同学们想一想。 生：讨论回答【出示乐曲曲名快乐的农夫】 1、介绍作曲家及创作背景。 2、欣赏沈文裕演奏的快乐的农夫视频。 六、小结 师：老师寄予希望，希望同学们成为像农夫这样快乐的人。