1、快乐的农夫教学设计快乐的农夫教学设计 一、一、教材分析教材分析 本节课的欣赏作品 快乐的农夫 选自苏少版小学音乐三年级下册第六单元, 是一首由德国作曲家舒曼创作的钢琴独奏作品,结构为带再现的单三部曲式,乐 曲情绪开朗,音乐语言简单。乐曲的 A 段(第一部分)主题,从后半拍起,附点音 符与八分音符交替使用。并用左手在低声部奏出,右手则用后半拍起的和弦为之 伴奏。经重复后,右手在高声部演奏 B 段(第二部分)主题,左手在低声部与之相 隔十度作平行进行。八分音符的和弦伴奏音型仍在中间声部继续着。这一部分仅 有两小节,随即又出现 A 段主题,这一次左、右手用八度音演奏,使乐曲结束在 热烈的气氛中。 二
2、、二、学情分析学情分析 三年级学生经过了音乐基础知识的积累,已经有了一定的音乐欣赏基础。但 在体会音乐作品的音乐情绪及其感情上,还有待老师的引导。因此在这堂音乐欣 赏课中,要着重引导学生体会舒曼在快乐的农夫中表达的音乐情绪和感情。 三、三、教学设计理念教学设计理念 注重参与,调动学生参与课堂讨论的热情,在师生互动中提高学生的音乐鉴 赏能力。 四、教学目标四、教学目标 1.聆听快乐的农夫钢琴独奏,能够用听、奏、唱、动的形式,听辨乐段旋律 定的异同,判断乐曲的结构,并学唱乐曲主题旋律。 2.在欣赏和学习音乐作品的过程中感受乡村生活的情趣。 五、教学重难点五、教学重难点 教学重点: 1.能够听辨乐段
3、旋律的异同。判断乐曲结构,学唱乐曲主题旋律。 2.欣赏和学习音乐作品的过程中感受乡村生活的情趣。 教学难点: 1.听辨乐段旋律的异同。 2.判断乐曲的结构。 六、教学准备六、教学准备 教学多媒体课件、钢琴、打击乐器、图例。 七、教学过程七、教学过程 (一)情境故事导入(一)情境故事导入 师:带领学生来到农村,体验农村生活,讲述“国王寻找快乐之人”的故事 (从前有个国王,年轻时十分的勤政,到了老年的时候觉得整个王国的烦恼都累 积到他一人身上,整日都郁郁寡欢。于是他派大臣四处寻找一个快乐的人,希望 这位快乐的人能够让自己快乐起来。) 【播放 PPT,国王与大臣的图片】 师:就这样,大臣担负着使命,
4、出发了,他来到了秋收时的乡村,同学们猜 想一下,这位大臣有没有寻找到使国王快乐的人呢? 【播放视频(音频)快乐的农夫】 师:你们是从哪些方面得出这样的结论呢? 生:讨论回答。 (二)新课教授(二)新课教授 1 1、初听全曲初听全曲 师:大臣在一片金灿灿的稻田前停下了脚步,从远处传来愉快而又美妙的旋 律。听一听,想一想,这段旋律的主奏乐器是什么?它的演奏形式是怎样的? 【师弹奏快乐的农夫】 生:听完,讨论回答。 师:介绍演奏形式“钢琴独奏”。【出示多媒体课件】 2 2、聆听主题一聆听主题一 A A、律动、律动 师:大臣被这美妙的音乐所吸引,他向田间走去,他看到了怎样的景象呢? 出现在他面前的是怎
5、样的画面呢? 【课件出示农夫劳作的画面, 老师弹奏主题一】 生:讨论回答 师:让我们拿起锄头,铲子,化身成这群勤劳的农夫与他们一起去到田间劳 动吧!看一看,想一想,老师是在什么时候音乐开始的什么时候做的律动?做的 什么动作呢? 【师示范律动,播放音频】 生:讨论回答 师:讲解在强拍上把手挥下,在强拍上把手铲出去。(弱起,不完整小节) 生:跟音频做律动 B B、哼唱、哼唱 师:这一旋律轻松活泼,幽默欢畅。正如农夫们口中所哼唱的那样。【课件 出示简谱】 师:范唱,用“La”哼唱,这时农夫们的心情是如何的呢? 生:讨论回答 师:让我们一起带着劳动的干劲儿,心情欢畅得哼唱起来。 生:跟着钢琴用“La”
6、哼唱,师做指导。【唱谱,再次讲解弱起小节】 C C、完整聆听、完整聆听 师:完整聆听全曲,听一听,想一想,主题一出现了几次?分别在全曲的什 么位置出现?主题一是连续出现的吗? 生:讨论回答 师:请同学上来黏贴图例。并做总结。 AA A AAA A A 4 4、聆听聆听主题二主题二 A A、聆听聆听 师:继续往下听,农夫们的歌声还未停歇,大臣也加入到了他们的队列中, 这段音乐在音高与情绪方面与主题一有无异同? 【老师钢琴演奏快乐的农夫主题二,学生聆听。】 生:讨论回答 师:总结 B B、哼唱哼唱 师:用“Lu”哼唱,并画旋律线。【多媒体课件出示旋律,并画旋律线】 C C、演奏、演奏 师:农夫们擦
7、着汗,看着自己播种的着一大片一大片金黄的稻穗,心中无比 喜悦,我们为农夫的辛勤劳作增添些靓丽的色彩吧!瞧!老师加入了什么? 师:示范加入打击乐器演奏手串铃【多媒体出示节奏型】 生:练习,并演奏。 D D、完整聆听、完整聆听 师:让我们再次感受这美妙的音乐,听一听主题二出现了几次?与主题一对 比,主题二出现在了全曲的哪些位置?【播放音频】 生:讨论回答 AA BAA B- -A A- -B AB A 三、歌词创编三、歌词创编 师:大臣帮着农夫劳作忙碌了一整天,他便问农夫:“你快乐吗?”农夫回 答:“我每天都过得很快乐呀!”大臣其实也感受到了农夫们的快乐,并把自己 的使命和意图告诉了农夫,农夫不禁
8、大笑起来,他说道:“我也曾因为没钱买鞋 子,流浪街头时而沮丧,但只要我们通过自己的勤劳努力,让生活越来越好,人 就会变得乐观快乐而开朗。”最后农夫邀请大臣与他们一起唱起歌,欢庆这庄稼 的丰收。 师:示范演唱歌词全曲,快乐的农夫 生:跟随师演唱 【课件出示歌词,谱例】 生:练习,并跟随演唱。 四、全曲结构剖析四、全曲结构剖析 A B A B A A a ba b- -a a- -b b a a 师:讲解全曲结构“带再现的单三部曲式”。 五、拓展 师:这位大臣有没有找到能够使国王快乐起来的人呢? 生:讨论回答 师:我们来给这首乐曲取一个响亮的名字吧?请同学们想一想。 生:讨论回答【出示乐曲曲名快乐的农夫】 1、介绍作曲家及创作背景。 2、欣赏沈文裕演奏的快乐的农夫视频。 六、小结 师:老师寄予希望,希望同学们成为像农夫这样快乐的人。