1、梯形的认识教学内容：梯形的认识教学目标：1、 经历对梯形由直观形象认识到抽象概括定义的学习过程，认识梯形的本质特征，发展空间观念。2、 通过观察、想象、操作等学习活动，认识直角梯形和等腰梯形，初步感知图形之间的关系。3、 在问题解决中经历观察、分析、抽象、概括的数学活动过程，初步发展数学推理能力。教学重难点：通过抽象概括的学习活动认识梯形的本质特征。教学设计：一、 谈话引入：问题：上一节课我们一起认识了特殊的四边形平行四边形，请同学们来回顾一下什么样的图形是平行四边形？（生回忆平行四边形的定义）今天这节课我们一起来认识一个新的四边形梯形。（出示课题）二、 新知探究（一）认识梯形1、课前，同学们
2、已经尝试画了一个自己心目中的梯形，我们一起来回顾一下。（播放视频）老师从大家的作品中选择了一些，我们一起来看一看。2、交流学生作品，抽象概括梯形的本质特征。1）交流学生的作品，明确告知哪些是正确的梯形。小组讨论：这些梯形有什么共同特点。2）抽象概括梯形的定义。3）辨析不是梯形的图形的理由。（二）通过自学及练习认识梯形各部分名称1、自学课本P68例2，认识梯形的上底、下底、腰和高。2、练习反馈：指出每个梯形的上底、下底、腰和高。（三）认识直角梯形和等腰梯形在学生初次画的梯形中，明确告知学生有两个梯形是特殊的梯形。小组合作1：寻找并验证特殊的梯形。要求：1）选择适合自己的任务卡，并熟知同伴的任务；
3、 2）分工明确、各司其职、人人参与； 3）认真倾听、及时反馈、尊重同伴。1、 找出特殊的梯形。2、 探究两个梯形有什么特殊的地方。3、 通过什么方法可以验证。预设：量一量（量出直角）、折一折（轴对称图形）或其他方法。4、 尝试概括两种梯形的名称。三、 巩固练习（一）操作实践，改造梯形。小组合作2：用工具把平行四边形、三角形改造成不同的梯形。要求：1）选择适合自己的任务卡，并熟知同伴的任务； 2）分工明确、各司其职、人人参与； 3）认真倾听、及时反馈、尊重同伴。（二）判断：1、 是梯形。2、 只有一组对边平行的图形叫做梯形。3、 梯形的上底一定比下底短。4、 所有的梯形都不是轴对称图形。5、 平行四边形是特殊的梯形。四、全堂总结
