1、商与除数的大小关系教学目标：1、 通过探究除数与1的大小关系，能够预测被除数与商的大小关系。2、 理解并能运用被除数与商的大小关系，进行估商。教学重点及难点：重点： 建立“商不一定比被除数小”的正确观念。难点：运用规律预测商与除数的大小关系。教学用具准备教学课件、学习单等教学过程设计一、复习引入1、回顾小数乘法，在里填上符号“”、“0,那么：因数大于1的数，积这个因数因数等于1的数，积=这个因数因数小于1的数，积这个因数小结：学习了小数乘法知道了，积不一定比因数大3、 联想并提出疑问：乘法中有这样的规律，那么除法中是否也有类似的规律呢？商一定比被除数小吗？你是怎么想的？学生猜想、举例、发表看法
2、4揭题：这节课我们就探究商与被除数的大小关系说明 不仅对旧知进行了复习，又为本次的学习做好了铺垫。二、探究新知1、刚刚学生举例能否代表所有题目都有这样的规律，现在就通过自己的计算来进行验证。完成学习单，并写一写你发现的规律。83.210.50.1=6.4 = 2.8题（1）为计算，发现规律，题（2）为小组内自主探究，自主填除数探究规律。2、出示做好的表格，进行交流（1） 观察表格什么没变什么在变？（2） 比较商与被除数的大小关系，你有什么发现？在下面的里面填上或= （3）小结：从刚才的练习中我们可以得到：当除数大于1时，商小于被除数；当除数等于1时，商等于被除数；当除数小于1时，商大于被除数。
3、4、 情景解决、深入理解（PPT出示剪的过程）将一根7.5米长的绳子剪成一样长度的小段，如果每段长1米，能剪成几段？7.5段问题：如果要剪成多于7.5段，该怎么剪? 如果要剪成少于7.5段，该怎么剪?如果每段长1.5米，能剪成几段？如果每段长0.5米，能剪成几段？通过剪绳子，联系本节课知识，你想到了什么？5、利用刚才发现的规律，直接预测商与被除数的大小。说明：通过学生自己发现的商与除数的关系，进行对结果的预测。三、应用练习1、利用你发现的规律，对商进行预测，判断下面的结果是否正确，错误的请改正。10.20.34=315.66.5=242、不计算，在里填上“”、“”或“”。（活数学P19/2）1
4、.540.911.54 8.51.58.54.81004.8100 4.21.014.273.50.973.50.9 7.10.997.11.013、判断一个大于0的数除以0.3，商大于原来的数 （ ）因为9.789.78，所以1（ ）4、选择：4.54.5，里的数一定是（ ）A大于1 B小于1 C大于0且小于1 D等于1说明 通过这4组题的训练。让学生能熟练运用所学的规律解决问题。5、 动脑筋不计算下列各题（活数学P19/3（2）8.2562.14 82562.1482.560.214 0.82560.0214这四个算式的大小应该是：（ ）A. B. C. D. 四、课堂总结这节课我们发现了商与被除数的大小关系取决于除数，并能应用它对结果进行预测。五、板书设计商与被除数的大小关系（在被除数、除数都大于0的除法中）7.51=7.5 除数=1时，商=被除数7.51.5=5 除数1时，商被除数7.50.5=15 除数被除数商不一定比被除数小
