第4课《孙权劝学》ppt课件（共31张ppt） -（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、孙权劝学七年级下册 新课导入假如你最好的朋友或同桌经常上课开小差、睡觉、不学习，你会怎么劝导他？新课导入青春须早为，岂能长少年。青春须早为，岂能长少年。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。唐唐颜真卿劝学颜真卿劝学孟郊劝学孟郊劝学 链接导入孙权劝学孙权劝学 孙权劝学选自资治通鉴卷六 十 六，文 题 为 后 人 所 加。孙 权（182252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者 一起来看一下古代人是如何劝人读书，向他汲取劝学经验吧！链接导入这是哪个历史典故？主角是谁？有一次，司马光跟几个小伙伴在后院玩耍。有一个孩子淘气，他爬到一口大水缸上，结果失足掉进

2、去了。水缸深，孩子小，眼看小伙伴就要淹死了，其他的孩子都吓傻了，有的孩子吓得大哭，有的孩子吓得去找大人。就在此时，司马光急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸击去。通过司马光的砸缸行为，水涌出来，小伙伴因此得救了。司马光 作者字君实，号迂叟。汉族。陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。宋仁宗宝元元年，中进士甲科。宋英宗继位前任谏议大夫，宋神宗熙宁初拜翰林学士、御史中丞。北宋熙宁三年（1070年），因反对王安石变法，出知永兴军。作者背景出表示京官外放1改：改任官职。宋史范仲淹传：(范仲淹)改集庆军节度推官，始还姓，更其名。2调、徙、转：调动官职（特定语境下

3、可以表示升职或降职）。3迁：调动改派。一般情况下，“转迁”“迁调”表示调职；“右迁”“迁除”表示升职；“左迁”“迁谪”表示削职降等。知识拓展 4累迁：表示多次调动。范晔后汉书赵咨传：累迁敦煌太守。5放：京官调任地方官。梁启超谭嗣同：既而胡即放宁夏知府。6出：京官外放，与“放”意思相近。知识拓展阅读课文，理解注释阅读课文，理解注释第一章 初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪（y）!但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，/孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，

4、非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。阅读课文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。翻译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多来推托。疏通文意吕蒙吕蒙 如图所示 吕蒙，东汉末年名将。早年跟随孙策征战，以胆气著称。孙权统事后，吕蒙渐受重用，从破黄祖作先登，封横野中郎将。从孙权劝告，多读史书兵书，辅助周瑜等大破曹军于赤壁，并领兵袭破关羽，占领荆州。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。翻译：孙权说：“我难道

5、想要你研究儒家经典，成为博士吗?我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢?我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。疏通文意开卷有益开卷有益 读书总有益处。常用以勉励人们勤奋好学，多读书就会受益。如图所示 当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：翻译：当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时的没有才学的阿蒙了!”疏通文意吴下阿蒙吴下阿蒙 吴下：指长江下游南岸一带地区 如图所示 疏通文意 翻译：吕蒙说：“与读书的人分别几天，就用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚

6、呢?”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友。通假字通假字1 1、孤岂欲卿治经为博士邪。、孤岂欲卿治经为博士邪。邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。2 2、卿今当涂掌事，不可不学！、卿今当涂掌事，不可不学！涂：通“途”。当涂，当道，即当权的意思。一词多义一词多义当：但当涉猎。（应当）当涂掌事。（如今）见：见往事耳。（了解）大兄何见事之晚乎。（认清）重点记忆掌握课文内容掌握课文内容第二章学习一1.1.阅读课文，画出劝吕蒙学习的句子阅读课文，画出劝吕蒙学习的句子 学习二 2.2.孙权和吕蒙是一个怎样的人？孙权和吕蒙是一个怎样的人？学习三 3 3、掌握劝学思路、掌握劝学思路学习四 4 4、思考本

7、文的主题，说说你的启示、思考本文的主题，说说你的启示 学习目标 父亲是一个什么样的 重点学习 阅读后，阅读后，请找出孙权请找出孙权“劝劝”吕蒙学习的语句吕蒙学习的语句，并分析孙权是什么心理并分析孙权是什么心理。“劝学劝学”重点学习句子心理卿今当涂掌事，不可不学！双重否定的形式，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望之情。朗读时应体现语重心长,谆谆告诫的口吻，“不可不学”应重读强调。孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。邪”表示反问语气，译为“吗”，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学传授的学官，而是有别的目的。“见往事耳”应重读强调。同时联系句意，隐隐可见孙权对

8、吕蒙不听劝诫的不悦神情和略带责备的意味。卿言多务，孰若孤？反问句，对吕蒙辞以多务的理由加以彻底否定。同时，运用对比、反问，使吕蒙无可推辞。劝学思路【小结】总结孙权劝学的思路。孙权的四句劝言，可谓孙权的四句劝言，可谓语重心长，言辞恳切语重心长，言辞恳切。先揭示学习的必要性，先揭示学习的必要性，再谈学习的目的、方法，然再谈学习的目的、方法，然后揭示学习的可能性，后揭示学习的可能性，对吕蒙的推辞进行委婉的批对吕蒙的推辞进行委婉的批评，评，最后用现身说法最后用现身说法，谈读书给自己带来了很大的，谈读书给自己带来了很大的好处，从而鼓励吕蒙求学。在劝言里，既有严格的好处，从而鼓励吕蒙求学。在劝言里，既有严

9、格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态可见一斑。可见一斑。人物分析从此次劝学，你认为孙权和吕蒙分别是怎样的人？（对应身份来分析）人物分析吕蒙则是一个胸怀坦荡、机敏精干的人，能够虚心接受别人的劝告，“乃始就学”就是明显的见证。而且还是衷心拥护君王的好臣子。谈谈你的理解。我认为孙权善劝，可以看出孙权平易近人，是一个珍惜人才、善于培养人才的明君。父亲是一个什么样的 重点学习 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？从正面

10、还是侧面的角度分析。思考与启发侧面衬托“大惊大惊”“”“非复吴下阿蒙非复吴下阿蒙”使人感觉鲁肃的神使人感觉鲁肃的神态十分惊奇。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既态十分惊奇。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反吃惊，又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因映吕蒙因“学学”而使才略有了令人难以置信的而使才略有了令人难以置信的长进。注意：这是一个感叹句，我们在朗读时长进。注意：这是一个感叹句，我们在朗读时要读出惊讶、赞美的语气。要读出惊讶、赞美的语气。劝学劝学思路思路卿今当涂掌事，不可不学卿今当涂掌事，不可不学但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。卿今者才略，非复吴下阿

11、蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”梳理卿言多务，孰若孤？孤常读书，自卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。以为大有所益。引入自身经历侧面反映学习成果学习的原因和目的 父亲是一个什么样的 重点学习刮目相待：另眼相看，即用新的眼光看待。吴下阿蒙：泛指缺少学识和文才的人。你知道哪个成语出自这个故事吗？写出来并解释。思考与启发从孙权身上，我得到的启示是：要善从孙权身上，我得到的启示是：要善于劝学，同时也要关心别人。于劝学，同时也要关心别人。从鲁肃身上，我得到的启示是：要用从鲁肃身上，我得到的启示是：要用发展的眼光看问题。还要敬才爱才。发展的眼光看问题。还要敬才爱才。从吕蒙身上，我得到的启示是：要善从吕蒙身上，我得到的启示是：要善于接受别人的正确的规劝。于接受别人的正确的规劝。开卷有益，要活到老学到老开卷有益，要活到老学到老 。谢谢观看