第4课《孙权劝学》ppt课件(共31张ppt) -(部)统编版七年级下册《语文》.pptx

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1、孙权劝学七年级下册 新课导入假如你最好的朋友或同桌经常上课开小差、睡觉、不学习,你会怎么劝导他?新课导入青春须早为,岂能长少年。青春须早为,岂能长少年。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。唐唐颜真卿劝学颜真卿劝学孟郊劝学孟郊劝学 链接导入孙权劝学孙权劝学 孙权劝学选自资治通鉴卷六 十 六,文 题 为 后 人 所 加。孙 权(182252),字仲谋,吴郡富春(今浙江富阳)人,三国时吴国的创建者 一起来看一下古代人是如何劝人读书,向他汲取劝学经验吧!链接导入这是哪个历史典故?主角是谁?有一次,司马光跟几个小伙伴在后院玩耍。有一个孩子淘气,他爬到一口大水缸上,结果失足掉进

2、去了。水缸深,孩子小,眼看小伙伴就要淹死了,其他的孩子都吓傻了,有的孩子吓得大哭,有的孩子吓得去找大人。就在此时,司马光急中生智,从地上捡起一块大石头,使劲向水缸击去。通过司马光的砸缸行为,水涌出来,小伙伴因此得救了。司马光 作者字君实,号迂叟。汉族。陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人,世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。宋仁宗宝元元年,中进士甲科。宋英宗继位前任谏议大夫,宋神宗熙宁初拜翰林学士、御史中丞。北宋熙宁三年(1070年),因反对王安石变法,出知永兴军。作者背景出表示京官外放1改:改任官职。宋史范仲淹传:(范仲淹)改集庆军节度推官,始还姓,更其名。2调、徙、转:调动官职(特定语境下

3、可以表示升职或降职)。3迁:调动改派。一般情况下,“转迁”“迁调”表示调职;“右迁”“迁除”表示升职;“左迁”“迁谪”表示削职降等。知识拓展 4累迁:表示多次调动。范晔后汉书赵咨传:累迁敦煌太守。5放:京官调任地方官。梁启超谭嗣同:既而胡即放宁夏知府。6出:京官外放,与“放”意思相近。知识拓展阅读课文,理解注释阅读课文,理解注释第一章 初,权/谓/吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)!但当/涉猎,见/往事耳。卿言/多务,/孰/若/孤?孤常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,

4、非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更/刮目相待,大兄/何/见/事之晚乎!”肃/遂拜蒙母,结友/而别。阅读课文初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。翻译:当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事,不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多来推托。疏通文意吕蒙吕蒙 如图所示 吕蒙,东汉末年名将。早年跟随孙策征战,以胆气著称。孙权统事后,吕蒙渐受重用,从破黄祖作先登,封横野中郎将。从孙权劝告,多读史书兵书,辅助周瑜等大破曹军于赤壁,并领兵袭破关羽,占领荆州。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。翻译:孙权说:“我难道

5、想要你研究儒家经典,成为博士吗?我只是让你粗略地阅读,了解历史罢了。你说军务繁多,谁比得上我事务多呢?我经常读书,自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。疏通文意开卷有益开卷有益 读书总有益处。常用以勉励人们勤奋好学,多读书就会受益。如图所示 当鲁肃到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙一起谈论议事,鲁肃十分吃惊地说:翻译:当鲁肃到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙一起谈论议事,鲁肃十分吃惊地说:“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略,不再是吴下时的没有才学的阿蒙了!”疏通文意吴下阿蒙吴下阿蒙 吴下:指长江下游南岸一带地区 如图所示 疏通文意 翻译:吕蒙说:“与读书的人分别几天,就用新的眼光看待,长兄你认清事物怎么这么晚

6、呢?”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲,和吕蒙结为好友。通假字通假字1 1、孤岂欲卿治经为博士邪。、孤岂欲卿治经为博士邪。邪:通“耶”,表反问语气,相当于“吗”。2 2、卿今当涂掌事,不可不学!、卿今当涂掌事,不可不学!涂:通“途”。当涂,当道,即当权的意思。一词多义一词多义当:但当涉猎。(应当)当涂掌事。(如今)见:见往事耳。(了解)大兄何见事之晚乎。(认清)重点记忆掌握课文内容掌握课文内容第二章学习一1.1.阅读课文,画出劝吕蒙学习的句子阅读课文,画出劝吕蒙学习的句子 学习二 2.2.孙权和吕蒙是一个怎样的人?孙权和吕蒙是一个怎样的人?学习三 3 3、掌握劝学思路、掌握劝学思路学习四 4 4、思考本

7、文的主题,说说你的启示、思考本文的主题,说说你的启示 学习目标 父亲是一个什么样的 重点学习 阅读后,阅读后,请找出孙权请找出孙权“劝劝”吕蒙学习的语句吕蒙学习的语句,并分析孙权是什么心理并分析孙权是什么心理。“劝学劝学”重点学习句子心理卿今当涂掌事,不可不学!双重否定的形式,语气坚决,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又可见关心、厚望之情。朗读时应体现语重心长,谆谆告诫的口吻,“不可不学”应重读强调。孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。邪”表示反问语气,译为“吗”,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专管经学传授的学官,而是有别的目的。“见往事耳”应重读强调。同时联系句意,隐隐可见孙权对

8、吕蒙不听劝诫的不悦神情和略带责备的意味。卿言多务,孰若孤?反问句,对吕蒙辞以多务的理由加以彻底否定。同时,运用对比、反问,使吕蒙无可推辞。劝学思路【小结】总结孙权劝学的思路。孙权的四句劝言,可谓孙权的四句劝言,可谓语重心长,言辞恳切语重心长,言辞恳切。先揭示学习的必要性,先揭示学习的必要性,再谈学习的目的、方法,然再谈学习的目的、方法,然后揭示学习的可能性,后揭示学习的可能性,对吕蒙的推辞进行委婉的批对吕蒙的推辞进行委婉的批评,评,最后用现身说法最后用现身说法,谈读书给自己带来了很大的,谈读书给自己带来了很大的好处,从而鼓励吕蒙求学。在劝言里,既有严格的好处,从而鼓励吕蒙求学。在劝言里,既有严

9、格的要求,又有殷切的期望,既责备吕蒙的不争、无志,要求,又有殷切的期望,既责备吕蒙的不争、无志,又透出关怀爱护之心,那种庄重而语重心长的神态又透出关怀爱护之心,那种庄重而语重心长的神态可见一斑。可见一斑。人物分析从此次劝学,你认为孙权和吕蒙分别是怎样的人?(对应身份来分析)人物分析吕蒙则是一个胸怀坦荡、机敏精干的人,能够虚心接受别人的劝告,“乃始就学”就是明显的见证。而且还是衷心拥护君王的好臣子。谈谈你的理解。我认为孙权善劝,可以看出孙权平易近人,是一个珍惜人才、善于培养人才的明君。父亲是一个什么样的 重点学习 “卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?从正面

10、还是侧面的角度分析。思考与启发侧面衬托“大惊大惊”“”“非复吴下阿蒙非复吴下阿蒙”使人感觉鲁肃的神使人感觉鲁肃的神态十分惊奇。吕蒙的变化判若两人,使鲁肃既态十分惊奇。吕蒙的变化判若两人,使鲁肃既吃惊,又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反吃惊,又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因映吕蒙因“学学”而使才略有了令人难以置信的而使才略有了令人难以置信的长进。注意:这是一个感叹句,我们在朗读时长进。注意:这是一个感叹句,我们在朗读时要读出惊讶、赞美的语气。要读出惊讶、赞美的语气。劝学劝学思路思路卿今当涂掌事,不可不学卿今当涂掌事,不可不学但当涉猎,见往事耳。但当涉猎,见往事耳。卿今者才略,非复吴下阿

11、蒙!卿今者才略,非复吴下阿蒙!”梳理卿言多务,孰若孤?孤常读书,自卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。以为大有所益。引入自身经历侧面反映学习成果学习的原因和目的 父亲是一个什么样的 重点学习刮目相待:另眼相看,即用新的眼光看待。吴下阿蒙:泛指缺少学识和文才的人。你知道哪个成语出自这个故事吗?写出来并解释。思考与启发从孙权身上,我得到的启示是:要善从孙权身上,我得到的启示是:要善于劝学,同时也要关心别人。于劝学,同时也要关心别人。从鲁肃身上,我得到的启示是:要用从鲁肃身上,我得到的启示是:要用发展的眼光看问题。还要敬才爱才。发展的眼光看问题。还要敬才爱才。从吕蒙身上,我得到的启示是:要善从吕蒙身上,我得到的启示是:要善于接受别人的正确的规劝。于接受别人的正确的规劝。开卷有益,要活到老学到老开卷有益,要活到老学到老 。谢谢观看

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