第11课《老王》ppt课件（共20张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、11 11 老王老王杨绛 老王每想起老王，总觉得心上不安。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人，对一个不幸者的愧怍。学习目标学习目标1.整体把握课文，结合时代背景，感知人物形象。2.细读文本，体会人物内心情感。3.揣摩文章关键语句含义，理解学习作者深刻的自省意识与担当精神。走进文本，感知人物走进文本，感知人物一、初见，一个人一、初见，一个人1.1.老王何许人也？老王何许人也？（朗读、研讨课文1-4段）（阅读方法：采用反复阅读、增删调换、抓关键词等方法细读文本，品味散文精准的语言）我常坐老王的三轮，他我常坐老王的三轮，他蹬蹬，我，我坐坐，一路上我们说着闲话。，一路上我们说着闲话。（原文）（原

2、文）我常坐老王的三轮，一路上我常坐老王的三轮，一路上我们说着闲话。（改文）我们说着闲话。（改文）比较思考：为何刻意交待“蹬”“坐”？参考：参考：“闲话”二字，可以看出“我”与老王关系是比较熟络的，一“蹬”一“坐”是老王与作者日常交往中的常规片段，刻意突出，使我们感受到老王与作者的世界不在一个层面。（2）A.A.有个哥哥，死了，有两有个哥哥，死了，有两个侄儿，个侄儿，“没出息没出息”，此，此外就没什么亲人。（原文）外就没什么亲人。（原文）B.B.有个死掉了的哥哥，有有个死掉了的哥哥，有两个两个“没出息没出息”的侄儿。的侄儿。（改文）（改文）反复朗读，体会A、B两句的区别，作者的表达有何特别之处？

3、参考：参考：作者如此处理，能带来语调上的起伏，加大了情感的落差，行文跌宕起伏，更凸显了老王的无依无靠。（3）A.A.有人说，这有人说，这老光棍老光棍大约大约年年轻轻时时不老实不老实，害了什么恶病，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。瞎掉了一只眼。B.B.他他也许也许是从小营养不良是从小营养不良而瞎了一眼，而瞎了一眼，也许也许是得了是得了恶病，反正同是不幸，而恶病，反正同是不幸，而后后者该是更深的不幸者该是更深的不幸。思考：关于老王的“田螺眼”，“有人”揣测是A 句，作者的说法是B句，“更深的不幸”指的是什么？参考：参考：“老光棍”、“年轻”、“不老实”这些词语的使用很难不引起听者的联想，老王的瞎眼病非

4、但没有引起周围人的同情，反而成了他们茶余饭后妄加揣测、恶意中伤的谈资，被他们所排挤。（4）“老王，那儿是你的家老王，那儿是你的家吗？吗？”他说，住那儿多年了。他说，住那儿多年了。思考：老王的回答有何不同寻常之处？参考：参考：只说“住”，不提“家”，刻意回避，“多年”极言生活困苦之境。姓名：有姓无名 职业：车夫、单干家庭：独自一人长相：独眼 住所：塌败小结:_的老王二、再现，一段回忆二、再现，一段回忆1.“我”和老王的关系怎样？（研读课文1-21段）思考：一“给”，一“送”，老王与作者一家关系和谐美好，那么当时人与人之间的关系是怎样的呢？（1）“我我”是如何对待老是如何对待老王的？王的？（2）老

5、王是如何对待我）老王是如何对待我们的？们的？常坐老王三轮给鱼肝油，治夜盲症送冰，不要他减半收费送香油鸡蛋，一定要给他钱为我送冰，车费减半送钱先生看病，不要钱改装三轮车送客临终前送香油、鸡蛋提取关键词：“给”提取关键词：“送”背景资料：背景资料：作者在她的另一篇散文丙午丁未年纪事中有这样一段记载：“文革”开始了，我和默存不发工资了，每个月发生活费若干元。我升级成了“资产阶级学术权威”，和默存一样，我们是“牛鬼蛇神”，人人都可以欺凌戏侮。默存头发给人剃掉纵横两道，现出一个“十字”；我被剥了半边头发，成“阴阳头”。挤公共汽车时，售货员对我大喝一声：“哼！你这黑帮！你也上车？”我被点名批判后，有人见了

6、我及早多开，有人佯佯不睬。一个老朋友，她老远的躲开了。人人自危的情况下，老王未受歪风邪气影响，照样尊重作者一家，落难中，作者一家也仍给予老王力所能及的帮助。三、细读，情感错位三、细读，情感错位1.找出文章中对老王进行直接描写的句子，探究老王内心的需求。第八段中，“老王临终前给作者一家送鸡蛋”这样写道：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里.就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（1）结合字词，说说这段描写给你的感受，体会作者用意。参考：参考：“镶嵌”一词，指把一个物体嵌入到另一个物体中，使二者固定，作者用“直僵僵”来修饰，可见老王依靠着门框，

7、已没有一丝活气。后又运用比喻和夸张的手法，写出老王瘦弱无比，病情十分危重。（2）在那个特殊的年代，鸡蛋和香油是非常珍贵的物资，老王为什么要把如此贵重的礼物送给作者一家呢？人之将死，最希望见到的应该是哪些人？参考：参考：老王孤苦伶仃，作者一家不嫌弃老王，照顾他的生意，关心他的生活。于是，在生命的最后时刻，老王选择了来到作者家里，报答作者一家，感恩的、孤苦的老王祈求一份温暖与亲情！2.2.老王的情感是否得以安放？找出表示作者言行的老王的情感是否得以安放？找出表示作者言行的语句，体会作者内心。语句，体会作者内心。（1 1）“我不是要我不是要钱钱”“”“我知道我知我知道我知道道不过你既然不过你既然来了

8、，就免得托人来了，就免得托人捎了。捎了。”（2 2）“他也许觉他也许觉得我这话有理，站得我这话有理，站着等我。着等我。”（3 3）可是过些时，）可是过些时，老王病了，不知什么老王病了，不知什么病，花钱吃了不知什病，花钱吃了不知什么药，总不见好。么药，总不见好。句中连用两个“知道”，作者真的知道老王内心所想吗？“也许”二字表示什么意思？句中连用两个“不知”说明什么？作者只知道老王不是来换钱，并不知道老王内心所想。“也许”二字表明这是作者对老王心理情感的猜测。两个“不知”，说明作者实则并不关心，也不清楚老王的病情，与老王的关系并非上升到好友层次。3.3.我与老王的情感错位我与老王的情感错位 由于作

9、者一家对老王包含同情，让老王产生了误解。他误以为“我们”一家已经把他当成了朋友，甚至亲人。4.4.拓展阅读拓展阅读 我在街上走着一个乞丐一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！他向我伸出一只红肿、肮脏的手。他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。我伸手搜索自己身上所有口袋。既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有。我随身什么东西也没有带。但乞丐在等待着他伸出来的手，微微地摆动着和颤动着。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手。请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青

10、的嘴唇微笑了一下-接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。哪儿的话，兄弟，他吃力地说道，这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。四、领悟，心路历程四、领悟，心路历程1.作者在回忆中寄托了对老王怎样的感情？几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（1）“幸运的人”和“不幸者”分别是谁？（2）结合背景，你觉得作者是“幸运的人”吗？在那个特殊的年代，作者也是不幸的。但她觉得和老王相比，她有家人，有住处，有生活费，是幸运的。老王成为作者“幸运”的参照，使作者时时感到对这位“不幸者”有所亏欠。阅读材料：每个人如果回忆自己一生的经历，会看到某事错了，某事是不该的，但当时或是出于私心，或是出于无知，或虚荣，或骄矜等等，于是做了不该做的事，或该做的事没有做，犯了种种错误。而事情已成过去，灵性良心事后负疚抱愧，已追悔莫及。杨绛走在人生边上2.2.由此，我们读到一个怎样的作者？由此，我们读到一个怎样的作者？我们看到杨绛对自己生命的反思，一个正直心灵的痛苦自审，一个最无责任者对自己责任的拷问，这种知识分子的自省意识，这种难能可贵的责任担当，这种伟大的人性光辉让人肃然起敬！作业：作业：课外阅读杨绛先生的作品，丙 午 丁 未 年 纪事。