第11课《老王》ppt课件(共20张PPT)-(部)统编版七年级下册《语文》.pptx

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1、11 11 老王老王杨绛 老王每想起老王,总觉得心上不安。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人,对一个不幸者的愧怍。学习目标学习目标1.整体把握课文,结合时代背景,感知人物形象。2.细读文本,体会人物内心情感。3.揣摩文章关键语句含义,理解学习作者深刻的自省意识与担当精神。走进文本,感知人物走进文本,感知人物一、初见,一个人一、初见,一个人1.1.老王何许人也?老王何许人也?(朗读、研讨课文1-4段)(阅读方法:采用反复阅读、增删调换、抓关键词等方法细读文本,品味散文精准的语言)我常坐老王的三轮,他我常坐老王的三轮,他蹬蹬,我,我坐坐,一路上我们说着闲话。,一路上我们说着闲话。(原文)(原

2、文)我常坐老王的三轮,一路上我常坐老王的三轮,一路上我们说着闲话。(改文)我们说着闲话。(改文)比较思考:为何刻意交待“蹬”“坐”?参考:参考:“闲话”二字,可以看出“我”与老王关系是比较熟络的,一“蹬”一“坐”是老王与作者日常交往中的常规片段,刻意突出,使我们感受到老王与作者的世界不在一个层面。(2)A.A.有个哥哥,死了,有两有个哥哥,死了,有两个侄儿,个侄儿,“没出息没出息”,此,此外就没什么亲人。(原文)外就没什么亲人。(原文)B.B.有个死掉了的哥哥,有有个死掉了的哥哥,有两个两个“没出息没出息”的侄儿。的侄儿。(改文)(改文)反复朗读,体会A、B两句的区别,作者的表达有何特别之处?

3、参考:参考:作者如此处理,能带来语调上的起伏,加大了情感的落差,行文跌宕起伏,更凸显了老王的无依无靠。(3)A.A.有人说,这有人说,这老光棍老光棍大约大约年年轻轻时时不老实不老实,害了什么恶病,害了什么恶病,瞎掉了一只眼。瞎掉了一只眼。B.B.他他也许也许是从小营养不良是从小营养不良而瞎了一眼,而瞎了一眼,也许也许是得了是得了恶病,反正同是不幸,而恶病,反正同是不幸,而后后者该是更深的不幸者该是更深的不幸。思考:关于老王的“田螺眼”,“有人”揣测是A 句,作者的说法是B句,“更深的不幸”指的是什么?参考:参考:“老光棍”、“年轻”、“不老实”这些词语的使用很难不引起听者的联想,老王的瞎眼病非

4、但没有引起周围人的同情,反而成了他们茶余饭后妄加揣测、恶意中伤的谈资,被他们所排挤。(4)“老王,那儿是你的家老王,那儿是你的家吗?吗?”他说,住那儿多年了。他说,住那儿多年了。思考:老王的回答有何不同寻常之处?参考:参考:只说“住”,不提“家”,刻意回避,“多年”极言生活困苦之境。姓名:有姓无名 职业:车夫、单干家庭:独自一人长相:独眼 住所:塌败小结:_的老王二、再现,一段回忆二、再现,一段回忆1.“我”和老王的关系怎样?(研读课文1-21段)思考:一“给”,一“送”,老王与作者一家关系和谐美好,那么当时人与人之间的关系是怎样的呢?(1)“我我”是如何对待老是如何对待老王的?王的?(2)老

5、王是如何对待我)老王是如何对待我们的?们的?常坐老王三轮给鱼肝油,治夜盲症送冰,不要他减半收费送香油鸡蛋,一定要给他钱为我送冰,车费减半送钱先生看病,不要钱改装三轮车送客临终前送香油、鸡蛋提取关键词:“给”提取关键词:“送”背景资料:背景资料:作者在她的另一篇散文丙午丁未年纪事中有这样一段记载:“文革”开始了,我和默存不发工资了,每个月发生活费若干元。我升级成了“资产阶级学术权威”,和默存一样,我们是“牛鬼蛇神”,人人都可以欺凌戏侮。默存头发给人剃掉纵横两道,现出一个“十字”;我被剥了半边头发,成“阴阳头”。挤公共汽车时,售货员对我大喝一声:“哼!你这黑帮!你也上车?”我被点名批判后,有人见了

6、我及早多开,有人佯佯不睬。一个老朋友,她老远的躲开了。人人自危的情况下,老王未受歪风邪气影响,照样尊重作者一家,落难中,作者一家也仍给予老王力所能及的帮助。三、细读,情感错位三、细读,情感错位1.找出文章中对老王进行直接描写的句子,探究老王内心的需求。第八段中,“老王临终前给作者一家送鸡蛋”这样写道:有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里.就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。(1)结合字词,说说这段描写给你的感受,体会作者用意。参考:参考:“镶嵌”一词,指把一个物体嵌入到另一个物体中,使二者固定,作者用“直僵僵”来修饰,可见老王依靠着门框,

7、已没有一丝活气。后又运用比喻和夸张的手法,写出老王瘦弱无比,病情十分危重。(2)在那个特殊的年代,鸡蛋和香油是非常珍贵的物资,老王为什么要把如此贵重的礼物送给作者一家呢?人之将死,最希望见到的应该是哪些人?参考:参考:老王孤苦伶仃,作者一家不嫌弃老王,照顾他的生意,关心他的生活。于是,在生命的最后时刻,老王选择了来到作者家里,报答作者一家,感恩的、孤苦的老王祈求一份温暖与亲情!2.2.老王的情感是否得以安放?找出表示作者言行的老王的情感是否得以安放?找出表示作者言行的语句,体会作者内心。语句,体会作者内心。(1 1)“我不是要我不是要钱钱”“”“我知道我知我知道我知道道不过你既然不过你既然来了

8、,就免得托人来了,就免得托人捎了。捎了。”(2 2)“他也许觉他也许觉得我这话有理,站得我这话有理,站着等我。着等我。”(3 3)可是过些时,)可是过些时,老王病了,不知什么老王病了,不知什么病,花钱吃了不知什病,花钱吃了不知什么药,总不见好。么药,总不见好。句中连用两个“知道”,作者真的知道老王内心所想吗?“也许”二字表示什么意思?句中连用两个“不知”说明什么?作者只知道老王不是来换钱,并不知道老王内心所想。“也许”二字表明这是作者对老王心理情感的猜测。两个“不知”,说明作者实则并不关心,也不清楚老王的病情,与老王的关系并非上升到好友层次。3.3.我与老王的情感错位我与老王的情感错位 由于作

9、者一家对老王包含同情,让老王产生了误解。他误以为“我们”一家已经把他当成了朋友,甚至亲人。4.4.拓展阅读拓展阅读 我在街上走着一个乞丐一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、流着泪水的眼睛,发青的嘴唇,粗糙、褴褛的衣服,龌龊的伤口呵,贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊!他向我伸出一只红肿、肮脏的手。他呻吟着,他喃喃地乞求帮助。我伸手搜索自己身上所有口袋。既没有钱包,也没有怀表,甚至连一块手帕也没有。我随身什么东西也没有带。但乞丐在等待着他伸出来的手,微微地摆动着和颤动着。我惘然无措,惶惑不安,紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手。请别见怪,兄弟;我什么也没有带,兄弟。乞丐那对红肿的眼睛凝视着我;他发青

10、的嘴唇微笑了一下-接着,他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。哪儿的话,兄弟,他吃力地说道,这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊,兄弟。”我明白,我也从我的兄弟那儿得到了施舍。四、领悟,心路历程四、领悟,心路历程1.作者在回忆中寄托了对老王怎样的感情?几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。(1)“幸运的人”和“不幸者”分别是谁?(2)结合背景,你觉得作者是“幸运的人”吗?在那个特殊的年代,作者也是不幸的。但她觉得和老王相比,她有家人,有住处,有生活费,是幸运的。老王成为作者“幸运”的参照,使作者时时感到对这位“不幸者”有所亏欠。阅读材料:每个人如果回忆自己一生的经历,会看到某事错了,某事是不该的,但当时或是出于私心,或是出于无知,或虚荣,或骄矜等等,于是做了不该做的事,或该做的事没有做,犯了种种错误。而事情已成过去,灵性良心事后负疚抱愧,已追悔莫及。杨绛走在人生边上2.2.由此,我们读到一个怎样的作者?由此,我们读到一个怎样的作者?我们看到杨绛对自己生命的反思,一个正直心灵的痛苦自审,一个最无责任者对自己责任的拷问,这种知识分子的自省意识,这种难能可贵的责任担当,这种伟大的人性光辉让人肃然起敬!作业:作业:课外阅读杨绛先生的作品,丙 午 丁 未 年 纪事。

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