1、科学六年级下册 第10 课转动的风车教学设计 一、教材分析 转动的风车是科学六年级下册“能量及其转换”单元的第三课，本 课先让学生了解风具有能量， 人们可以利用风的能量驱动帆船航行， 使风车转动； 接着让学生通过风能小吊车探究风能是否可以把重物提起来， 以及风能的大小对 提起重物的影响， 从而进一步认识到人们可以通过机械装置把风能转换成机械能， 体会人们对风能的利用；最后通过一个资料，让学生了解风能是一种清洁的可再 生资源，可以用来发电等，但有时风也会给人们的生产生活带来危害。m 二、学情分析 在本单元的第一课中，学生已经知道了能量具有多种形式。在四年级下册设 计与制作：风帆小车一课的学习中，
2、学生初步感受到了风具有能量。在上一课 中，学生知道了让扭扭蛇运动的过程中声能转换成机械能，为本课做了铺垫，可 以帮助学生理解风能转换成机械能的过程。 三、教学目标 1. 能说出风具有能量，风的能量有大小。 2. 经过实验探究，知道风能可以转换成机械能。 3. 能说出人们在生活中利用风能的实例。 4. 知道风能是一种可再生资源，树立节约资源、保护环境的意识。 四、教学重、难点 教学重点：知道风具有能量，人们可以通过机械装置把风能转换成机械能。 教学难点：探究风速大小是如何影响小吊车工作的。 五、教学准备 教具准备：带线吊篮、螺母（重物）、塑料棒、风轮、带孔塑料瓶、小电风 扇、多媒体教学设备、教学
3、课件。 学具准备：科学学生活动手册。 六、教学过程 （一）任务驱动 情境：琪琪和彬彬站在山脚下，他们看着山顶上的风车。 问题：山顶上装这么多风车是用来干什么的？ 交流：学生讨论风车的作用。 任务：说说生活中哪些地方利用了风能。 （二）活动探究 1. 活动1 风能的利用 问题：风是怎样形成的？ 汇报：学生根据已学知识回答。（空气流动形成风。） 问题：风是一种重要的能源，在生活中哪些地方利用了风能？ 交流：学生根据生活经验和已学知识进行交流。（帆船航行利用了风能，放 风筝利用了风能，风车转动利用了风能） 小结：自古人们就把风能应用于生产和生活中。我国是世界上最早利用风能 的国家之一。早在公元前我国
4、人民就利用风力提水、灌溉、磨面、舂米，用风帆 推动船舶前进。 2. 活动2 风能小吊车 问题：人们利用风力提水是把什么形式的能量转换成什么形式的能量？ 交流：学生根据经验进行回答。 讲述：人们可以通过机械装置把风能转换成机械能。 任务：我们今天也来像古人那样做一个风能小吊车，利用风能提起重物。 问题：制作风能小吊车需要什么材料呢？如何制作？ 交流：学生提出风能小吊车需要用到的材料和制作方法。 讲述：风能小吊车需要用到的材料是塑料瓶、小棒、风轮、线、吊篮等。先 在塑料瓶的上部钻两个孔，再将小棒和风轮组装起来，然后将小棒穿过塑料瓶的 两个孔， 使小棒能自由转动， 最后在小棒的一端系上吊篮， 风能小
5、吊车就做好了。 活动：学生制作风能小吊车。 问题：怎样利用风能把小吊车提起来？ 交流：学生根据经验进行讨论、交流。 活动：用风扇产生风，将小吊车提起来。 问题：实验说明了什么？这过程中发生了什么能量转换？ 交流：学生根据已学知识和实验结果进行讨论、交流。 小结：我们可以利用风能小吊车把风能转换为机械能，将小吊车提起来。 问题：如果改变风速，会出现什么现象？是不是风越大，风能就越大，提起 的重物就越多呢？ 交流：学生根据已有经验和所学知识进行猜测、交流。 任务：调整风速大小，用风能小吊车进行实验。 问题：实验应该怎样做？怎样改变风速？如何表示提起重物的重量？ 交流：学生分组进行讨论、交流。 汇报
6、：小组代表汇报小组讨论结果，教师根据学生的讨论情况进行引导。 讲述：可以通过改变风扇的挡位来改变风速，可以用回形针的个数来表示提 起重物的重量。 活动：学生进行实验探究，调整风速大小，观察风能小吊车的工作情况，并 把数据记录在科学学生活动手册上。 汇报：每个小组汇报实验数据。 问题：观察全班的数据，你们有什么发现？ 交流：分析数据，得出结论，并相互交流。 小结：风速越大，风能就越大，提起的重物也越重。 （三）拓展 问题：通过今天的活动，同学们认识到了风是具有能量的，能说说风的用处 和危害吗？ 交流：学生讨论风的用处和危害。例如，风能是清洁能源，环保无污染；风 力太大会造成破坏 活动：阅读教科书上的资料，了解风的危害。 小结：风能是一种清洁的可再生资源，可用来发电等，但有时风也会给人们 的生产和生活带来危害。龙卷风和台风的危害很大，当龙卷风或台风来临时我们 要采取相应的防御措施，注意安全。 七、板书设计 10. 转动的风车 风能的利用：帆船、风车 风能小吊车：风能 机械能 风速 风能 机械能 风的危害：龙卷风
