2020粤教版六年级下册科学 第10课《转动的风车》教案、教学设计.docx

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1、科学六年级下册 第10 课转动的风车教学设计 一、教材分析 转动的风车是科学六年级下册“能量及其转换”单元的第三课,本 课先让学生了解风具有能量, 人们可以利用风的能量驱动帆船航行, 使风车转动; 接着让学生通过风能小吊车探究风能是否可以把重物提起来, 以及风能的大小对 提起重物的影响, 从而进一步认识到人们可以通过机械装置把风能转换成机械能, 体会人们对风能的利用;最后通过一个资料,让学生了解风能是一种清洁的可再 生资源,可以用来发电等,但有时风也会给人们的生产生活带来危害。m 二、学情分析 在本单元的第一课中,学生已经知道了能量具有多种形式。在四年级下册设 计与制作:风帆小车一课的学习中,

2、学生初步感受到了风具有能量。在上一课 中,学生知道了让扭扭蛇运动的过程中声能转换成机械能,为本课做了铺垫,可 以帮助学生理解风能转换成机械能的过程。 三、教学目标 1. 能说出风具有能量,风的能量有大小。 2. 经过实验探究,知道风能可以转换成机械能。 3. 能说出人们在生活中利用风能的实例。 4. 知道风能是一种可再生资源,树立节约资源、保护环境的意识。 四、教学重、难点 教学重点:知道风具有能量,人们可以通过机械装置把风能转换成机械能。 教学难点:探究风速大小是如何影响小吊车工作的。 五、教学准备 教具准备:带线吊篮、螺母(重物)、塑料棒、风轮、带孔塑料瓶、小电风 扇、多媒体教学设备、教学

3、课件。 学具准备:科学学生活动手册。 六、教学过程 (一)任务驱动 情境:琪琪和彬彬站在山脚下,他们看着山顶上的风车。 问题:山顶上装这么多风车是用来干什么的? 交流:学生讨论风车的作用。 任务:说说生活中哪些地方利用了风能。 (二)活动探究 1. 活动1 风能的利用 问题:风是怎样形成的? 汇报:学生根据已学知识回答。(空气流动形成风。) 问题:风是一种重要的能源,在生活中哪些地方利用了风能? 交流:学生根据生活经验和已学知识进行交流。(帆船航行利用了风能,放 风筝利用了风能,风车转动利用了风能) 小结:自古人们就把风能应用于生产和生活中。我国是世界上最早利用风能 的国家之一。早在公元前我国

4、人民就利用风力提水、灌溉、磨面、舂米,用风帆 推动船舶前进。 2. 活动2 风能小吊车 问题:人们利用风力提水是把什么形式的能量转换成什么形式的能量? 交流:学生根据经验进行回答。 讲述:人们可以通过机械装置把风能转换成机械能。 任务:我们今天也来像古人那样做一个风能小吊车,利用风能提起重物。 问题:制作风能小吊车需要什么材料呢?如何制作? 交流:学生提出风能小吊车需要用到的材料和制作方法。 讲述:风能小吊车需要用到的材料是塑料瓶、小棒、风轮、线、吊篮等。先 在塑料瓶的上部钻两个孔,再将小棒和风轮组装起来,然后将小棒穿过塑料瓶的 两个孔, 使小棒能自由转动, 最后在小棒的一端系上吊篮, 风能小

5、吊车就做好了。 活动:学生制作风能小吊车。 问题:怎样利用风能把小吊车提起来? 交流:学生根据经验进行讨论、交流。 活动:用风扇产生风,将小吊车提起来。 问题:实验说明了什么?这过程中发生了什么能量转换? 交流:学生根据已学知识和实验结果进行讨论、交流。 小结:我们可以利用风能小吊车把风能转换为机械能,将小吊车提起来。 问题:如果改变风速,会出现什么现象?是不是风越大,风能就越大,提起 的重物就越多呢? 交流:学生根据已有经验和所学知识进行猜测、交流。 任务:调整风速大小,用风能小吊车进行实验。 问题:实验应该怎样做?怎样改变风速?如何表示提起重物的重量? 交流:学生分组进行讨论、交流。 汇报

6、:小组代表汇报小组讨论结果,教师根据学生的讨论情况进行引导。 讲述:可以通过改变风扇的挡位来改变风速,可以用回形针的个数来表示提 起重物的重量。 活动:学生进行实验探究,调整风速大小,观察风能小吊车的工作情况,并 把数据记录在科学学生活动手册上。 汇报:每个小组汇报实验数据。 问题:观察全班的数据,你们有什么发现? 交流:分析数据,得出结论,并相互交流。 小结:风速越大,风能就越大,提起的重物也越重。 (三)拓展 问题:通过今天的活动,同学们认识到了风是具有能量的,能说说风的用处 和危害吗? 交流:学生讨论风的用处和危害。例如,风能是清洁能源,环保无污染;风 力太大会造成破坏 活动:阅读教科书上的资料,了解风的危害。 小结:风能是一种清洁的可再生资源,可用来发电等,但有时风也会给人们 的生产和生活带来危害。龙卷风和台风的危害很大,当龙卷风或台风来临时我们 要采取相应的防御措施,注意安全。 七、板书设计 10. 转动的风车 风能的利用:帆船、风车 风能小吊车:风能 机械能 风速 风能 机械能 风的危害:龙卷风

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