1、 快乐的音乐会教学设计快乐的音乐会教学设计 教学目标： 一、能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音演唱歌曲，充分感受演奏 乐器时欢乐的情绪。 二、能为歌曲创编歌词和表演动作。 三、结合演唱，掌握八分休止符的节奏。 教学重点：能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音演唱歌曲，充分感 受演奏乐器时欢乐的情绪。 教学难点： 唱准歌曲中 0 节奏。 教具准备：多媒体课件、教学光盘。 教学过程： 一、组织教学：师生问好。 二、歌曲教学。 1、导入。师：今天老师带你们去参加一个快乐的音乐会。 （课件出示 课题） 2、节奏练习。 0 （教师拍节奏， 学生进行模仿） 设计意图：运用节奏练习的形式，突破歌曲当 中的难点节
2、奏，这样本身就将难点易化，更重要的是这种形式能 够激发学生的兴趣，为上好本节课做好铺垫. 3、感受新歌。 1）初听歌曲，熟悉歌曲内容。师：听一听有哪些小伙伴来了？生： “小狗、 小猫”（课件出示） 师：“它们的心情怎么样？” 生： 高兴 2）再次感受歌曲。 师： “同学们感受音乐的能力真强。那么你们想 不想带着这种愉快的心情来欣赏音乐会呢？请你听一听音乐会上都 有哪些乐器在演奏？它们会发出什么声音？”生：小胡琴、小喇叭、 小铜鼓。师：它们都发出什么声音？（生用声音自由模仿） 师：你们听得真仔细，声音模仿得也很形象。 设计意图：通过多种 不同形式的感受，让学生来熟悉歌曲，并为学习歌词降低难度。
3、4、学唱歌曲。 （一）学唱第一段歌词。 1、师：我们先来听一听小胡琴是怎么演奏的，请同学们打开书第 28 页，用手指读第一段歌词。注意： “得儿喂”要读儿化音。 2、师：请你们随着老师的琴轻轻地唱一唱。 （师弹旋律） 3、听唱法重点指导第一、二乐句。 师问： （1）你们听老师唱前两句， 哪些字唱得长？又在哪里停顿了？（教师示范唱） 生： “小、胡、吱、 扭” ，在“琴呀、吱扭”后边停顿了。师：你们能这样唱吗？（学生 唱第一、二句） （2）师：我们再唱一唱后面两句，小狗小猫听到优美 的琴声，有什么表现呢？（师弹琴，学生唱后两句） （3）完整演唱第 一段。 （师伴奏） 4、多种形式进行巩固。 （1
4、）师生对唱。师：听你们唱得这么好，老 师也想唱了，我们来对唱好不好。 （师伴奏） （2）表演唱。师： “你们 演唱得不错，如果能够边表演边演唱就更好了。你们会用动作模仿拉 胡琴吗？（学生模仿，师指导）让我们一起拉着胡琴唱起来。 ”设计 意图：通过多种形式的演唱，调动学生的积极性。 （二）小组合作，学唱第二、三段歌词。 1、师： “第一段我们已经轻松地学会了，那么第二段和第三段能不能 在小组里学习呢？” （小组准备）师：下面我们来听一听小喇叭和小 铜鼓是怎么演奏的，用手指读这两段歌词。 （2）师：请你们随着老师 的琴轻轻地唱一唱。 （师弹旋律） （3）师指导结束句的唱法。 （4）完 整演唱第二、
5、三段。 （师伴奏） 2、师：谁会用动作模仿吹喇叭和敲铜鼓这两种演奏乐器呢？（个别 同学表演，然后集体模仿）这遍我们边唱边模仿演奏的动作，再唱一 唱这两段。 （随伴奏）师：你们都是小小演奏家。 设计意图：通过学 生的自学培养他们的小组合作能力和自我学习的能力。 三、拓展创编。 师： “嘘，别出声，我好象听到谁在叫我。哦，原来是小鸡和小鸭。 （课件展示小鸡小鸭图片）他们也被同学们的歌声吸引了，想来参加 音乐会，欢迎吗？” 生：欢迎。 师： “可是他们要求同学们把它们 唱进歌里，能行吗？让我们一起来试试。 ” （师伴奏） 师： “同学们真 棒啊， 瞧， 你们现在又变成小作家了， 还有许多小动物也想来参加 （师 出示课件） ，你们还想邀请谁呢？”生创编歌词并演唱。 设计思路： 拓宽学生的思路，激发学生的创作意识。 四、分组、分角色完整演唱。 师:谁愿意扮演小猫、小狗（戴头饰） ，其他同学分为三组模仿演奏三 种乐器，我们用活泼、轻快的声音完整演唱这首歌。 （随伴奏，师指 挥） 设计思路：通过该环节给学生提供展示的平台，培养他们的音 乐表现能力，并戴上小动物的头饰，激发其表演兴趣。 五、小结。 师：快乐的音乐会就要结束了，我们课下可以邀请你喜欢的小动物参 加下次的音乐会，好吗？（下课）
