1、 快乐的音乐会教学设计快乐的音乐会教学设计 教学目标: 一、能用活泼欢快的情绪,明亮柔和的声音演唱歌曲,充分感受演奏 乐器时欢乐的情绪。 二、能为歌曲创编歌词和表演动作。 三、结合演唱,掌握八分休止符的节奏。 教学重点:能用活泼欢快的情绪,明亮柔和的声音演唱歌曲,充分感 受演奏乐器时欢乐的情绪。 教学难点: 唱准歌曲中 0 节奏。 教具准备:多媒体课件、教学光盘。 教学过程: 一、组织教学:师生问好。 二、歌曲教学。 1、导入。师:今天老师带你们去参加一个快乐的音乐会。 (课件出示 课题) 2、节奏练习。 0 (教师拍节奏, 学生进行模仿) 设计意图:运用节奏练习的形式,突破歌曲当 中的难点节
2、奏,这样本身就将难点易化,更重要的是这种形式能 够激发学生的兴趣,为上好本节课做好铺垫. 3、感受新歌。 1)初听歌曲,熟悉歌曲内容。师:听一听有哪些小伙伴来了?生: “小狗、 小猫”(课件出示) 师:“它们的心情怎么样?” 生: 高兴 2)再次感受歌曲。 师: “同学们感受音乐的能力真强。那么你们想 不想带着这种愉快的心情来欣赏音乐会呢?请你听一听音乐会上都 有哪些乐器在演奏?它们会发出什么声音?”生:小胡琴、小喇叭、 小铜鼓。师:它们都发出什么声音?(生用声音自由模仿) 师:你们听得真仔细,声音模仿得也很形象。 设计意图:通过多种 不同形式的感受,让学生来熟悉歌曲,并为学习歌词降低难度。
3、4、学唱歌曲。 (一)学唱第一段歌词。 1、师:我们先来听一听小胡琴是怎么演奏的,请同学们打开书第 28 页,用手指读第一段歌词。注意: “得儿喂”要读儿化音。 2、师:请你们随着老师的琴轻轻地唱一唱。 (师弹旋律) 3、听唱法重点指导第一、二乐句。 师问: (1)你们听老师唱前两句, 哪些字唱得长?又在哪里停顿了?(教师示范唱) 生: “小、胡、吱、 扭” ,在“琴呀、吱扭”后边停顿了。师:你们能这样唱吗?(学生 唱第一、二句) (2)师:我们再唱一唱后面两句,小狗小猫听到优美 的琴声,有什么表现呢?(师弹琴,学生唱后两句) (3)完整演唱第 一段。 (师伴奏) 4、多种形式进行巩固。 (1
4、)师生对唱。师:听你们唱得这么好,老 师也想唱了,我们来对唱好不好。 (师伴奏) (2)表演唱。师: “你们 演唱得不错,如果能够边表演边演唱就更好了。你们会用动作模仿拉 胡琴吗?(学生模仿,师指导)让我们一起拉着胡琴唱起来。 ”设计 意图:通过多种形式的演唱,调动学生的积极性。 (二)小组合作,学唱第二、三段歌词。 1、师: “第一段我们已经轻松地学会了,那么第二段和第三段能不能 在小组里学习呢?” (小组准备)师:下面我们来听一听小喇叭和小 铜鼓是怎么演奏的,用手指读这两段歌词。 (2)师:请你们随着老师 的琴轻轻地唱一唱。 (师弹旋律) (3)师指导结束句的唱法。 (4)完 整演唱第二、
5、三段。 (师伴奏) 2、师:谁会用动作模仿吹喇叭和敲铜鼓这两种演奏乐器呢?(个别 同学表演,然后集体模仿)这遍我们边唱边模仿演奏的动作,再唱一 唱这两段。 (随伴奏)师:你们都是小小演奏家。 设计意图:通过学 生的自学培养他们的小组合作能力和自我学习的能力。 三、拓展创编。 师: “嘘,别出声,我好象听到谁在叫我。哦,原来是小鸡和小鸭。 (课件展示小鸡小鸭图片)他们也被同学们的歌声吸引了,想来参加 音乐会,欢迎吗?” 生:欢迎。 师: “可是他们要求同学们把它们 唱进歌里,能行吗?让我们一起来试试。 ” (师伴奏) 师: “同学们真 棒啊, 瞧, 你们现在又变成小作家了, 还有许多小动物也想来参加 (师 出示课件) ,你们还想邀请谁呢?”生创编歌词并演唱。 设计思路: 拓宽学生的思路,激发学生的创作意识。 四、分组、分角色完整演唱。 师:谁愿意扮演小猫、小狗(戴头饰) ,其他同学分为三组模仿演奏三 种乐器,我们用活泼、轻快的声音完整演唱这首歌。 (随伴奏,师指 挥) 设计思路:通过该环节给学生提供展示的平台,培养他们的音 乐表现能力,并戴上小动物的头饰,激发其表演兴趣。 五、小结。 师:快乐的音乐会就要结束了,我们课下可以邀请你喜欢的小动物参 加下次的音乐会,好吗?(下课)