1、杨柳青杨柳青 教学目标：1.通过欣赏江苏民曲杨柳青，使学生能从中感受到浓郁的扬州民 歌风格。 2. 讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化 教学重难点:感受江苏民乐独有的地方风味，由感受乐曲的立意转为对自己家乡 的热爱之情 教法:讲授法，欣赏法，练习法 教材分析：这首乐曲使根据江苏民歌杨柳青改变的民乐合奏曲，杨柳青 使江苏扬州地区最富有代表性的民歌之一，歌曲最早的歌词的确与六色青青有 关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，歌曲因此而得名。 新授 一 情景导入 师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？ 生：黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬
2、州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：好一个“烟花三月下扬州”，你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好 吗(扬州有瘦西湖，个园，京杭大运河，大明寺等） 生答 师： 让我们随着美妙的音乐， 去游览扬州的美景吧。 多媒体展示并播放 杨柳青 的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。 师：扬州的美景让我们流连忘返 二 寓教于乐 1 感受歌曲 同学们，扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就来听一首 江苏扬州的民歌杨柳青。 2 全体同学听赏歌曲一遍 3 师： 听赏完这首歌，你听出了什么？ 生：点点露水润麦苗 师：什么时候会有露水啊，清晨会有露水，那这么早出来做什么呢，啊，起来干 农活，早
3、晨下田看到点点露水滋润着麦苗，那说明谁在田里啊，（农民），那你 们听出来农民干活的时候心情是怎么样的啊（开心，愉悦） 师：那你们刚才听这首的时候有没有很多地方听不清楚 生：对 师：为什么是这样，跟我们平常讲的普通话一样吗？ 生：不一样 师：是的，这首歌曲师用扬州方言演唱的 4 再次听赏，这首歌曲的扬州方言到底和我们的普通话有何不同？ 师：听完你觉得哪些词跟我们的普通话不一样？ 生：. （一句一句纠正）第一段读完找到规律了吗？那我们自己来试一下第二段 5 师:你能从音乐中找到这样的节奏吗？ （显示 PPT X X X 0 ） 唱一唱： 第二段唱简谱，师一句生一句，唱完后再加入歌词 在 X X X
4、 0 处加入声势动作并完整演绎后半段 师：将目光放至前半段，你们发现了什么？ 师：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？（这是衬词，那么多衬 词又不表达 z 什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？先听老师去掉衬词唱歌曲， 再听歌曲，感受衬词的作用。） 师：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛作用，没有了衬词，这首 歌曲就没有了味道。作为扬州地区最富代表之一的杨柳青。因为有了衬词， 所以更显得活泼风趣。 师：接下来让我们走进这段音乐，感受扬州的地方特色 师一句简谱，生一句简谱，并带入歌词 师:刚才我们都知道了这首歌曲是 2 拍子的， 它的强弱规律是怎样的?(强弱) 演唱时可要注意了。(老师范唱一句) 带领学生跟伴奏完整演唱（师生合作） 加入声势动作 三 拓展延伸 1. 欣赏女生独唱版和合唱版杨柳青 2.师提问： 这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点？ 两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？ 和杨柳青相比，女声合唱杨柳叶子青有哪些新鲜的地方？你喜欢 吗？为什么？
