1、杨柳青杨柳青 教学目标:1.通过欣赏江苏民曲杨柳青,使学生能从中感受到浓郁的扬州民 歌风格。 2. 讲授扬州相关文化,使学生增加对民歌的认识,并喜爱民族文化 教学重难点:感受江苏民乐独有的地方风味,由感受乐曲的立意转为对自己家乡 的热爱之情 教法:讲授法,欣赏法,练习法 教材分析:这首乐曲使根据江苏民歌杨柳青改变的民乐合奏曲,杨柳青 使江苏扬州地区最富有代表性的民歌之一,歌曲最早的歌词的确与六色青青有 关,在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词,歌曲因此而得名。 新授 一 情景导入 师:谁能说出一句与扬州有关的古诗? 生:黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬
2、州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 师:好一个“烟花三月下扬州”,你们谁去过扬州?介绍一下你所见到的扬州好 吗(扬州有瘦西湖,个园,京杭大运河,大明寺等) 生答 师: 让我们随着美妙的音乐, 去游览扬州的美景吧。 多媒体展示并播放 杨柳青 的音乐,出示扬州风光图,让学生欣赏画面。 师:扬州的美景让我们流连忘返 二 寓教于乐 1 感受歌曲 同学们,扬州不但山美水美,扬州的民歌更美呢。今天,我们就来听一首 江苏扬州的民歌杨柳青。 2 全体同学听赏歌曲一遍 3 师: 听赏完这首歌,你听出了什么? 生:点点露水润麦苗 师:什么时候会有露水啊,清晨会有露水,那这么早出来做什么呢,啊,起来干 农活,早
3、晨下田看到点点露水滋润着麦苗,那说明谁在田里啊,(农民),那你 们听出来农民干活的时候心情是怎么样的啊(开心,愉悦) 师:那你们刚才听这首的时候有没有很多地方听不清楚 生:对 师:为什么是这样,跟我们平常讲的普通话一样吗? 生:不一样 师:是的,这首歌曲师用扬州方言演唱的 4 再次听赏,这首歌曲的扬州方言到底和我们的普通话有何不同? 师:听完你觉得哪些词跟我们的普通话不一样? 生:. (一句一句纠正)第一段读完找到规律了吗?那我们自己来试一下第二段 5 师:你能从音乐中找到这样的节奏吗? (显示 PPT X X X 0 ) 唱一唱: 第二段唱简谱,师一句生一句,唱完后再加入歌词 在 X X X
4、 0 处加入声势动作并完整演绎后半段 师:将目光放至前半段,你们发现了什么? 师:歌中有许多歌词是在括号里的,你知道是为什么吗?(这是衬词,那么多衬 词又不表达 z 什么具体的意思,能不能去掉不唱呢?先听老师去掉衬词唱歌曲, 再听歌曲,感受衬词的作用。) 师:衬词虽然不表达具体意思,但是能够起到烘托气氛作用,没有了衬词,这首 歌曲就没有了味道。作为扬州地区最富代表之一的杨柳青。因为有了衬词, 所以更显得活泼风趣。 师:接下来让我们走进这段音乐,感受扬州的地方特色 师一句简谱,生一句简谱,并带入歌词 师:刚才我们都知道了这首歌曲是 2 拍子的, 它的强弱规律是怎样的?(强弱) 演唱时可要注意了。(老师范唱一句) 带领学生跟伴奏完整演唱(师生合作) 加入声势动作 三 拓展延伸 1. 欣赏女生独唱版和合唱版杨柳青 2.师提问: 这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点? 两种演唱形式给你带来怎样不同的感受? 和杨柳青相比,女声合唱杨柳叶子青有哪些新鲜的地方?你喜欢 吗?为什么?