1、 乡间的小路乡间的小路 授课人：授课人： 【教学理念】 本教案设计以音乐新课程标准为根据，以审美为核心，教师以情感 为切入点， 教学注重情感的交流与体验， 以角色扮演的乐趣为动力， 打破常规的教唱法教学，以“感受”贯穿整个课堂，给音乐课注入 了新血液、新元素。 【课型】 音乐演唱课 【教学目标】 1、知识目标：能清晰正确的演唱该合唱歌曲。 2、技能目标：用说话的口吻，亲切、自然、自信的歌唱。 3、情感目标：感受乡村大自然的美好景象，体验歌曲中清新淳朴的 感情。 【教学重点】 较熟练的演唱该合唱歌曲 【教学难点】 理解、表现该曲的情感内涵 【教学用具】 多媒体、钢琴、钢片琴 【教学过程】 课前交
2、流： 师生共同听赏校园民谣童年 一、 导入： 1、 谈话： 师生描述自己的童年趣事， 由教师通过儿时童谣导出 乡 间的小路 。 （初听该曲） 2、 认识该曲词曲作者叶佳修。 二、 感受歌曲： 1、 通过了解叶佳修后进一步倾听他的心声（又一次聆听） 2、 欣赏小伙伴演唱该曲（再次聆听） 3、 对比原唱与新唱 三、 歌曲学唱与表现： 1、 隋琴稍慢的演唱第一声部。 师：下面我们来将第一声部完整的演唱一遍（生唱第一声部，师钢 琴伴奏） 2、学唱第二声部 师：哇！老师仿佛听到了一群可爱的小牧童在快乐的歌唱，就连你 们身后跟着的牛儿也忍不住随着你的歌声踩起了节拍，你们听 （生边弹边唱二声部） 师：老师刚
3、才的歌声中唱到了“蹦跶哒.”你们觉得这个声音像什 么？让你联想到了什么？谁来说说? 生：回答 师：老师也觉得它像极了牛儿的脚步声，接下来由老师扮演憨厚的 老牛，你们来扮演小牛跟在我身后，我走一段，你们跟一段，好吗？ （师教唱第二声部） 生：好！ 师：哦，有些地方小牛跟丢了，比方说八度跳跃的地方，还有三连 音的地方，我们再来唱一唱吧 生： （学唱不会的地方） 师：嗯，这一次经过不断的练习，小牛的步伐已经越来越稳了，看 来不需要我的带领就能独自上路了。那你们自己来单独演唱一遍。 生： （生跟琴演唱二声部） 师：这一次小牛的心情和状态就都能体现出来了，老师觉得如果分 不同的音色来演唱第二声部肯定会有
4、不同的演唱效果。 不如我们分男 生和女生来演唱一次 生： （女生先唱，再到男生单独演唱） 师：唱的都很动听，我发现男生的音色更适合第二声部小牛的演唱， 而女生甜美可爱的音色则更适合第一声部小牧童的演唱。 3、分声部分角色合作演唱。 师：听完你们各自的演唱，老师都迫不及待的想听一听你们的合 唱了，来吧 生：合作演唱合唱部分 师：你们的第一次合作已经有模有样了，但是合唱讲究的是配合， 谁也不能抢了谁的风头，听起来要像是一个人的声音。来吧，我 们再将歌曲按照老师的要求再完整的演唱一次。 4、分析合唱的技巧，指导学生学会倾听对方声音，用和谐的声音再 次合作演唱。 5、互换角色演唱全曲。 四、全课总结，升华情感。
