接力版四下《音乐》四、欢乐童年-(演唱)乡间的小路(节选)-教案、教学设计(配套课件编号:2038a).doc

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资源描述

1、 乡间的小路乡间的小路 授课人:授课人: 【教学理念】 本教案设计以音乐新课程标准为根据,以审美为核心,教师以情感 为切入点, 教学注重情感的交流与体验, 以角色扮演的乐趣为动力, 打破常规的教唱法教学,以“感受”贯穿整个课堂,给音乐课注入 了新血液、新元素。 【课型】 音乐演唱课 【教学目标】 1、知识目标:能清晰正确的演唱该合唱歌曲。 2、技能目标:用说话的口吻,亲切、自然、自信的歌唱。 3、情感目标:感受乡村大自然的美好景象,体验歌曲中清新淳朴的 感情。 【教学重点】 较熟练的演唱该合唱歌曲 【教学难点】 理解、表现该曲的情感内涵 【教学用具】 多媒体、钢琴、钢片琴 【教学过程】 课前交

2、流: 师生共同听赏校园民谣童年 一、 导入: 1、 谈话: 师生描述自己的童年趣事, 由教师通过儿时童谣导出 乡 间的小路 。 (初听该曲) 2、 认识该曲词曲作者叶佳修。 二、 感受歌曲: 1、 通过了解叶佳修后进一步倾听他的心声(又一次聆听) 2、 欣赏小伙伴演唱该曲(再次聆听) 3、 对比原唱与新唱 三、 歌曲学唱与表现: 1、 隋琴稍慢的演唱第一声部。 师:下面我们来将第一声部完整的演唱一遍(生唱第一声部,师钢 琴伴奏) 2、学唱第二声部 师:哇!老师仿佛听到了一群可爱的小牧童在快乐的歌唱,就连你 们身后跟着的牛儿也忍不住随着你的歌声踩起了节拍,你们听 (生边弹边唱二声部) 师:老师刚

3、才的歌声中唱到了“蹦跶哒.”你们觉得这个声音像什 么?让你联想到了什么?谁来说说? 生:回答 师:老师也觉得它像极了牛儿的脚步声,接下来由老师扮演憨厚的 老牛,你们来扮演小牛跟在我身后,我走一段,你们跟一段,好吗? (师教唱第二声部) 生:好! 师:哦,有些地方小牛跟丢了,比方说八度跳跃的地方,还有三连 音的地方,我们再来唱一唱吧 生: (学唱不会的地方) 师:嗯,这一次经过不断的练习,小牛的步伐已经越来越稳了,看 来不需要我的带领就能独自上路了。那你们自己来单独演唱一遍。 生: (生跟琴演唱二声部) 师:这一次小牛的心情和状态就都能体现出来了,老师觉得如果分 不同的音色来演唱第二声部肯定会有

4、不同的演唱效果。 不如我们分男 生和女生来演唱一次 生: (女生先唱,再到男生单独演唱) 师:唱的都很动听,我发现男生的音色更适合第二声部小牛的演唱, 而女生甜美可爱的音色则更适合第一声部小牧童的演唱。 3、分声部分角色合作演唱。 师:听完你们各自的演唱,老师都迫不及待的想听一听你们的合 唱了,来吧 生:合作演唱合唱部分 师:你们的第一次合作已经有模有样了,但是合唱讲究的是配合, 谁也不能抢了谁的风头,听起来要像是一个人的声音。来吧,我 们再将歌曲按照老师的要求再完整的演唱一次。 4、分析合唱的技巧,指导学生学会倾听对方声音,用和谐的声音再 次合作演唱。 5、互换角色演唱全曲。 四、全课总结,升华情感。

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