1、提高幼儿表演游戏兴趣 表演游戏是小班孩子喜闻乐见的一种形式，它可以满足孩子们的模仿欲望，从另一个角度说也是孩子了解社会，了解成人世界的一个平台。小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。这是对儿童游戏这一现象的正确总结。游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱，也最能调动幼儿的积极性。而游戏中角色游戏又最具有游戏的典型特征：主动性、趣味性、社会性 、虚构性。它是孩子通过扮演角色，创造性地反映周围现实生活的一种游戏，对幼儿的语言、社会交往、知识经验等方面都起到很大的促进作用。现就本学期我班表演游戏开展情况做如下小结： 一、拓展幼儿的视野，帮助幼儿积累经验。 丰富的生活经验是幼儿表演游戏的源泉。只要幼
2、儿的生活内容越丰富、知识经验越多，他们的游戏内容就会越充实、新颖，越具有创造性。而小班幼儿欠缺的就是知识经验，幼儿的生活经验主要来自家庭、周围环境及幼儿园，其中幼儿园是十分重要的经验来源途径。围绕幼儿园教育目标，采取多种途径、方法去拓宽幼儿的生活范围、加深生活印象。创设足够的机会，让幼儿直接接触社会、体验生活很重要。 二、善于捕捉幼儿游戏兴趣，引导幼儿按自己的意愿提出游戏主题。 来源于幼儿的经验、兴趣的主题会有真正的生命力，但是小班幼儿的年龄特点决定了他们兴趣不稳定，而且不能清晰地表达自己的愿望，这就需要教师细致地去捕捉、去观察和帮助引导。三岁多的幼儿有模仿成人活动的愿望，但还不能明确地把游戏
3、的主题说出来，往往只停留在对动作的模仿上，因此需要我们老师利用玩具以及富有情感的语言，启发幼儿有做游戏的愿望，帮他们明确主题并去实现它。 我班在表演游戏开展过程中也碰到了或多或少的问题，我想，只有在实践中总结经验，在经验中提升知识，发现问题，解决问题，相信我班的孩子一定能越发的感受到角色游戏的快乐。幼儿期是人的一生中发展思维、丰富词汇的最佳时期，为了激发和培养儿童热爱生活、向往人生的优良品德，体验获得成功的欢快情感。根据幼儿的年龄特点及身心发展的需要，采用幼儿易于接受的、灵活多样的教育方式进行引导、学习游戏、角色扮演，激发了表演的愿望和自信心，满足幼儿的发展的需要。通过次活动，提高幼儿对语言的
4、感受力，培养了幼儿对文学作品的兴趣；培养了幼儿初步的分享、合作、交往意识。 无意安排角色，让他们自己选择。而在游戏过程中，从幼儿的实际情况出发，由于小班幼儿的从一性差的特点，所以我们不要求让幼儿坚守岗位，如果他们不喜欢一种角色了，可以重新选择另外一种角色进行游戏，只要他们喜欢，可以扮演多种角色。让他在互换角色中体会游戏的快乐。 这学期大班周婧老师开展的表演游戏活动金鸡冠的公鸡，我们组的教师先是观摩、记录，最后集中交流讨论：哪些方面得到了改善？教师在游戏中进行了哪些指导？是否有效？可以怎样调整？通过现场观摩讨论可以清晰地看到游戏中存在的问题、幼儿的发展水平、以及教师的教育行为，能使我们的把所学的理论在实践中加以证实、运用，用理论知识来分析存在的问题，用大家的智慧来解决问题，获得共同的提高。 为了更好的开展游戏活动，我们将制作游戏材料逐步投入到在游戏中，利用图片和示范相结合，动作和表演共进的方式，让幼儿融进角色，激发了幼儿表演游戏的欲望，培养了幼儿的动手动脑能力，丰富了幼儿的创造力和想象力，加强了规则意识，让幼儿感受到了游戏的快乐。
